素描

     素描是一切造型的基础,但是用专业化的素描教学方法去教年龄较小的孩子,难度很大。我们始终在探索符合儿童心理发展规律的素描教学。

—、要了解儿童学素描的心理特点。

     以前的儿童学习素描只一个机械地画几何体和静物,透视、色调弄得孩子无所适从。孩子表面上在画画,其实内心十分抵触,在他们眼里,这不是他们所喜欢的,课堂气氛不佳,教学效果不理想。

     经过不断地学习和探讨,我们寻找出一套可行的素描教学方法:
      1.我们首先要了解儿童的心理特点。儿童喜欢想象和幻想,他们并不喜欢被成人的东西束缚,总希望表达自己的想法。

     2.我们要了解儿童的生理特点。孩子们并不是画不好素描,而是未到“火候”,老是把握不住直线弧线的画法,这是与他们的发育尚未健全有关。在这种情况下,如果过分追求所画对象的形体结构、比例透视的准确度,既不合情理,更不符合儿童的生理发展规律。在教学当中应充分考虑儿童的生理条件和心理接受能力,采用循序渐进的教学方法。

     3.我们要学会运用易接受的素描技法来启发儿童表达自己的心理感受。其目的是让孩子学会运用素描的基本要素构成画面,使复杂的形态几何化、简单化,并通过观察、思考来提炼生活情节,多关心周围的事物,关心自己的生活环境,画出一张题材内容有意义的创作式的素描。这样一来,就会使儿童产生表现的欲望,画出对生活的体验。
      4.把素描造型的基本要素简单化。概括为:
      (1)点、线、面的安排;
      (2)空间感、立体感、色调的烘托处理;
      (3)简单的透视理解、构图的方法;
      (4)带趣味性主题情景的表现。

二、启发手段

     在传统的素描教学过程中,忽视想象力在教学中的作用,以为学素描就是画石膏几何体和静物,只要画出对象的结构、比例、明暗和空间关系就行了。还有的只让他们按教材中所谓“标准范画”来画,以至孩子画出来的素描“千人一面”,抑制了孩子个性的发挥。

     对儿童进行想象力的培养有着重要的意义:
      1.想象力是人类创造活动的必要条件,没有想象力就没有创造力;
      2.培养儿童的想象力,有助于儿童个性特征的形成和创造性思维的发展。

三、鼓励画面的多样性。
      在儿童开始学画素描的阶段,有其特殊的规律。只要依照儿童的生理、心理特征,设计出一套切实可行的教学方法,孩子们是会画好素描的,在他们的作品中,不乏富有想象力和表现力的佳作。