在从事少儿美术培训教学工作中,北京少儿美术的老师一直都在坚持注重为孩子创造良好的绘画环境,因为绘画环境的好坏或者说是否能够满足孩子的绘画学习的需求等等都会影响他们的美术学习效果能力的提升……
       一、创设优美和自由的绘画环境,有利于激发孩子的绘画热情和想象力。他们正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发,营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造,提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界,获得丰富的刺激,创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。
       然而如果我们在少儿美术培训教学中能够注重让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造,并使心灵得到陶冶,以促进健全人格的形成。将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地,走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境,因为幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此,幼儿园的整体设计,活动室内外的环境布置,特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明,符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品,尤其是墙壁的美化,注意画面的栩栩如生,色彩的鲜明调和,给幼儿艺术美的感受,引发幼儿主动学习,发挥幼儿主体性的作用。

       在少儿美术培训教学中我们希望为孩子创造既简洁又美观,孩子们在这样童趣美丽的环境里享受着,快乐着。除此之外我们的创意室里面摆放了许多幼儿自创的有情趣有特色的泥工作品,如陶泥之作、装饰之品和各类自创手工艺品等,在这里最为引人瞩目的便是孩子们自己捏的那些稚嫩的作品,陶泥花瓶、蛋壳娃娃等等,每每都能吸引着众人的目光。和大师交朋友,巧妙利用电视挂壁墙,让幼儿欣赏名画和其他优秀作品中,可以感受到其独特的审美体验来别具匠心的审美创造,可以从中获得不同的启迪,拓展他们表现的空间,对创作能起到潜移默化的作用。
         二、为儿童创设开放环境,给幼儿活动的空间,比如说在活动室增设美术角,放置各种活动材料,如颜料、纸张、笔墨等。幼儿可以随时挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间,激发了幼儿创造的欲望,有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。与此同时在少儿美术培训教学中我们也会充分利用走道的空间,布置成幼儿画廊。在走廊里布置幼儿作品,所展出的孩子们自己的画,种类多样,无不出自于孩子那稚嫩的手笔。教师将其布置成小人国的城堡,再将孩子的作品有趣的布置在这漂亮的城堡之中,多童趣呀!我们根据主题活动定期更换美术作品,幼儿作品+教师美术创意设计,有特色、有创新,两者结合成一幅意境之画,使不够美的变成美的,使美的变成更美的,让幼儿的作品永远沉浸在这美的意境之中,让幼儿无时无刻欣赏着美,感受着美,同时在少儿美术培训教学中也为幼儿营造了一种学习的氛围,让幼儿的思维得到不同程度的启发,幼儿能够按照自己的兴趣,主动自由地开展美术活动,既激发幼儿成功的喜悦和自豪感,他们的创造力也得到了较好的发挥。
       结合主题活动,让幼儿与环境互动。美术活动是一件快乐的事情,我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育,通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体,每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过“差不多每一个孩子到了4~7岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。”在美术活动中,让其参与讨论创作方法,能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。在少儿美术培训教学中环境是儿童生活和受教育的场所,为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中,在儿童化和教育性原则的基础上,更注重幼儿的参与性,请幼儿参与设计和布置,发挥幼儿的主体作用。
       少儿美术培训中各年龄班教师为幼儿创设的美术区活动环境的互动,使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,也使他们的成就感得以满足,而越发喜爱美术活动,同时也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉,在赏心悦目中得到精神上的满足,艺术上的享受,从而激发幼儿对美术活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣.我们结合主题活动,引导幼儿将作品布置在活动室的墙面上,让环境与孩子互动起来。