在从事北京少儿美术班教学工作的过程中,我们一直都十分注重的一个问题就是如何提高孩子的绘画创造力。
心理学家康定斯基曾经感慨的说:“儿童直接从他们的情绪深处所构造的形式,岂不要比那些希腊式的模仿作品更富有创造性吗?”的确,幼儿的创造能力的培养在我们重视素质教育的今天非常重要。绘画是一门艺术,绘画需要有丰富的想象力及创造能力,绘画在培养儿童的想象力、创造力起着特殊的作用。
首先我们需要了解儿童在不同绘画阶段的绘画表现,进而在不同的儿童绘画能力的不同阶段给予孩子有针对性的引导和帮助。
       一、涂鸦期(1-3岁)
       一般地说,儿童的涂鸦活动是从1岁到2岁这个年龄开始的。儿童这时候总是在手上或身体附近的任何东西上面乱涂乱写,开始都是毫无目的的乱涂乱画。儿童的第一次涂鸦与绘画之间的关系,正如婴儿初次的咿哑学语和说话的关系一样。

涂鸦期在我们的北京少儿美术班教学中被认为是培养儿童创造兴趣的关键时期,也是以后绘画能力和创造能力发展的必要基础。所以,父母都应该注意培养孩子的兴趣,为孩子的涂鸦活动提供必要的条件和锻炼的机会,既不可过早的教孩子太多知识让孩子感受到压力和抵触,也不能阻碍和阻止孩子的早期绘画行为。
       二、基本图形期(3-5岁)
随着儿童年龄的增加和身体的生长,他们对于肌肉运动的控制、手眼动作的协调也为他们更好的感受绘画提供了好的条件。这时,儿童能够画出一些像长方形、正方形和圆形等的基本图形。就这一点来说,他们的绘画也更容易被看懂了。
另外,在基本图形期,儿童的涂绘能力是逐渐发展、提高的。在基本图形期早期,他们总是只能画一些椭圆形等环状类的图形,不过已渐渐地控制方向了。到基本图形期晚期,儿童的涂画中就出现了长方形和正方形一类的基本图形。这时儿童能随意地画出各种各样长度的线条,并能够随意的去组合和搭配这些线条。在基本图形阶段,控制能力的加强是幼儿能力发展的重大成就,它为幼儿绘画的想象能力准备了必要基础,又推动了儿童创作能力的获得和发展。在北京少儿美术班中,对于这一年龄段的孩子,用心的引导是非常重要的。
       三、起始涂绘期(5-6岁)
这个绘画阶段的儿童与以前的偶然性的胡涂乱写是大为不同的,到4岁以后,儿童基本上能有意识地去作画了。最初的涂绘即所谓的“儿童绘画”。这一阶段,儿童绘画的一大特点就是开始画“形象画”了。人形画通常是孩子最早的象征画。这种新的绘画方式表明儿童的创作想象有了极大发展。而对于在北京少儿美术班学习画画的孩子来说,慢慢开始让他们接触一些专业美术知识的了解和学习,也有助于他们绘画内容和绘画能力的提升。
在这一阶段,幼儿能够从他所能画的许多图形中选出他所喜欢的或需要的图形来画,他再也不是涂鸦了。在他的画中,已没有以前那样的杂乱无章的线条和形状了,而是一些“象征性的符号”。这种符号可以被儿童用来代替他们自己所喜欢的或他们认为重要的某些东西,也许只是一些简单的图形,但儿童都能赋予和寄托自己的想法和情感在其中。
       了解了儿童在不同绘画阶段的绘画特点,在北京少儿美术班中我们就能更有针对性的去培养儿童的绘画创造力。
首先要注意儿童绘画能力和创造能力发展的年龄特征。幼儿教育工作者和父母都应对这三个阶段有所了解。虽然这种发展阶段仅仅只表示儿童能力发展的一种基本进程,但是,我们既不可强迫儿童在涂鸦期像我们成人那样去握笔,更不可强迫儿童去画成人所欣赏的复杂的素描、油画等等,要充分培养和发挥儿童的创作兴趣,让儿童自己去主动积极地创造,而不应将儿童的艺术思维拉入呆板机械的条条框框之中。
       其次为儿童的创造活动提供条件。无论是在北京少儿美术班中还是在家里大人都要尽量为儿童提供活动的工具和场所,更要为他们提供创作的机会。在供儿童活动的场所四周墙壁上贴上擦写无痕的软白板,提供孩子书写用的无痕粉笔,加上吸磁贴,既可以很好的避免脏乱,又可以激发孩子的创作兴趣,还可以为孩子定制成长自律表,让您的孩子健康快乐的成长。
除此之外在系统活动中,综合培养儿童的创造能力。譬如,在北京少儿美术班中把绘画活动和其它活动结合进行(如游戏、表演等),不仅可以提高幼儿的各种活动兴趣,不至于因为单调的长时间的绘画活动而使幼儿对此产生厌倦感,而且也有利于发展儿童各方面的能力(如语言表达能力、想象能力、感知能力、观察能力等)因为创造力并不仅仅是一种思维能力,它是儿童各种能力的综合表现。