(概要)
    一、概述涂鸦期、象征期、初级写实阶段孩子的绘画特征。
    二、提高幼儿自由画水平的三点要求:1、努力为幼儿提供形象信息量。2、要努力提高孩子们的欣赏能力。3、为孩子创造较好的学画环境。
    幼儿绘画可分为三个阶段:涂鸦期、象征期、初级写实阶段。从涂鸦期到初级写实阶段,都是自由画时期。所谓自由画,就是孩子们把默记在心的形象印象,通过追忆和联想,进行自认为合乎逻辑的自由编造,再现于笔下。像而不像,似而不似,真而不真,天趣十足,稚气迷人,这正是儿童自由画的特质。
    一般来说,孩子从会拿东西开始,就会拿笔到处乱画,画个大圈圈,是头,在大圈圈里画两个小圈圈,是眼睛,再画上圈圈儿鼻子,圈圈嘴巴,这就是他笔下的妈妈。画完以后还会看着他画的圈圈哈哈大笑,然后继续进行他心爱的创造。他之所兴奋地到处画道道,画圈圈,是因为他在画圈圈的中间,惊奇地感到了自己的力量,自己的创造力,原来白白的纸,平平的物,经他一画一涂一抹,居然有了新的东西存在。这新的东西是属于他的,在他的小小的世界中,除了心爱的食物和玩具,又有了他自己创造出来的心爱的圈圈儿。因此,在涂鸦期,自由画是孩子发自童心的游戏方式。
    当孩子有了初步的言语能力之后,更急切地要表达自己的意识,急切地要和大人或小朋友交流思想。随着接触的增多,联想和想像能力也迅速增强,在语言能力远不能表现他们的思维空间的时候,他们便很自然地求助于图画语言了,用简单的表意性的图形来反映他们想像中的世界。遇到他们画不出来的物象,便用只有他们自己能够解释的符号代替,来表达某种“意思”。这一时期的自由画,由此而具有较丰富的内容和有趣的情节性,具有比涂鸦期明确得多的形象特征,满足了他们的表现欲望。
    初级写实阶段里,孩子们更乐意画自由命题画。凡自己所熟悉的人物事物,生活场景,甚至于电视、电影、儿童故事中的有趣事物,都相继进入他的画面,呈现出更为丰富的联想力和想像力。
    幼儿园自由画的情趣性、夸张性以及重情不重理、无视成规和法度、不受干扰、充满自信等特点,往往为成人画所不及。正因为儿童绘画的心理是自由的,选材是随意的,不受既定形式和规则的约束,毫无心理负担,所以下笔果断,不拘形似,但求神肖,肯定,简练有力,随心所欲,从容大胆,不拖泥带水,这种独特、强烈、鲜明、生动的艺术性,颇受有见地的艺术家的赏识和注目,如果成年画家能把孩子时代的艺术品格保持下来,并应用于实践,那是难能可贵的。
    家长和教师应该使孩子自由画的优良艺术气质得到巩固,这对于孩子未来的健康发展,具有深远的意义。
    提高幼儿自由画的水平,仅仅依靠幼儿的瞬息万变发生兴趣而忽视必要的引导也是不行的,这个阶段家长和教师主导作用显得尤为重要。
    一要努力为幼儿提供形象信息量,在户外活动中,不失时机地引导孩子注意观察具有美感形态的每一个景物、每一组人物活动,面对一池水、一片云、一棵树、一簇花、一缕炊烟、一条村路、一丛农舍、一弯小溪,讲解它的诗情,它的画意,它美的所在,引发他们的兴趣,扩大他们的生活视野,形成更多的情绪记忆和形象记忆。
    二要努力提高孩子们的欣赏能力,除了要看成人的画或儿童读物以外还要更多地欣赏同龄人的儿童画,由于他们审美趣味接近,因而更易于接受这些,有利于他们审美水平的提高。
    三要为孩子创造较好的学画环境。孩子学画要有年龄相仿的画友,长期让孩子一个人画画,其兴趣不会持久,所画的东西也比较单调,若定期地让几个小孩聚在一起画画,竞争的心理,会顿时激发他们强烈的画画意识。互相比着画,人家画啥,他也想画啥,这样孩子的画不但所画内容日渐多样,他们的绘画质量也会日益提高,其态度会认真得很。从而那种下次再比高低的心理更会激发出他们极为宝贵的学画热情和动力。

 

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