(概要)
    一、激发创造欲望,培养幼儿动手操作的兴趣。
    二、为幼儿提供大量的操作材料。
    三、为幼儿创设一个宽松、自由、和谐、优美的创造环境。
    随着幼儿园整体课程的改革,在美术活动中加强对幼儿的动手操作能力的培养已迫在眉睫。幼儿在动手操作的活动过程中自身各方面的潜能都能得到充分开发,从而使他们的整体素质得以培养。在活动过程中,如何适应幼儿的整体发展需要,加强他们的动手操作能力呢?下面我结合多年来的美术教学实践,谈谈在美术教学活动中如何加强对幼儿的动手操作能力的培养。
    一、激发创造欲望,培养幼儿动手操作的兴趣。
    幼儿对于一切新鲜事物都睁着一双好奇的眼睛,存在着想摸一摸,玩一玩,试一试的心理,由此我在教学中运用悬念设置法、平铺直叙法和自由表现法来开展活动,激发幼儿对美术活动的兴趣,培养幼儿动手操作的能力。例如在小班的《吹画游戏》中,我先让幼儿欣赏一幅奇妙的吹画,然后设置悬念:这幅画是怎么“画”成的呢?让小朋友们根据画的形状、颜色,结构等特点猜猜看。孩子们在猜猜看的过程中,即在仔细观察和想像的过程中思维得到了发展,激发了幼儿主动探索的欲望。在教学过程中,我采用平铺直叙法(铺叙法),使幼儿对操作过程有一个清晰的了解。我先让孩子们欣赏吹画的过程:用滴管吸上颜料,滴到纸上,再用嘴使劲吹气,将颜料吹开,或用小棒拨开,便成一幅奇妙的画。接下来我将吹出来的奇妙的画编成一个有趣的故事讲给孩子们听。然后,我问孩子们:“你们心里边一定也有很多好听的故事和奇妙的想法想讲给老师和小朋友听,是吗?请你们把吹出来的画里的故事告诉老师和小朋友吧。”活动不仅极大地调动了孩子们动手操作的积极性,而且使他们体验到了成功的喜悦和操作的乐趣。在教学中运用自由表现法可以扩大幼儿的视野,使美术活动的内容与幼儿的日常生活及他们已有的经验相联系。泥工、撕纸、粘贴、涂染等活动不仅可以培养幼儿感受美、欣赏美的能力,而且通过动手操作还能培养了幼儿创造美、表现美的能力。
    二、为幼儿提供大量的操作材料。
    美工操作材料种类繁多,为了使孩子们在美术活动中操作起来能够得心应手,并通过互相比较、取舍等充分发挥他们的思维、想像、创造等能力,我在平时就很注意收集果冻盒、废旧挂历、彩纸、塑料泡沫等操作材料。另外我还准备了大量的半成品材料供幼儿操作时使用。如不同形状、颜色、大小的纸片及各种颜料、水彩笔、水粉笔、胶水、剪刀、透明胶带、泥和泥工板等。在制作《大母鸡》的美术教学中,我改变了以往教学中一贯使用挂历纸撕贴的模式。而且首先出示母鸡挂图,接着运用提问、讲解相结合的方式分析母鸡的形状,色彩特征(身体胖胖的,像三角形,一头大,一头小,身上的羽毛有各种的颜色),然后让幼儿根据自己的设计需要选出合适中意的材料,扩展幼儿的思维空间,增强幼儿制作的兴趣和创新能力。
美术活动中,大量的各式各样的操作材料会使幼儿兴趣倍增,引发他们产生观察力、想像力、创造力思维的欲望和冲动。
    三、为幼儿创设一个宽松,自由,和谐,优美的创作环境。
    宽松、自由、和谐、优美的创作环境指的是幼儿在美术创作过程中,在美的活动空间里不受干扰,没有压力,对操作材料可以随心所欲地组合。美的活动空间指的是在美术创作活动的空间里要具备美的气息。优美的创作环境可以陶冶他们的情操,净化他们的心灵,同时在良好的氛围中可以使幼儿创作的灵性得到启迪,个性得到发挥。
    宽松、自由、和谐、优美的创作环境有利于幼儿想像力、创造力的淋漓尽致的发挥及良好个性的形成。在活动中,幼儿可以自由地选择操作材料来丰富自己对美好生活的某些感受或体验,可以无拘无束地把自己的内心世界表现在美术作品中,使美术作品带有明显的个性特征。操作活动中教师的积极鼓励和适时的指导可以促使幼儿大胆操作,激发他们的表现欲,萌发他们的创作欲望,同时肯定幼儿的创作,会使幼儿在获得成功体验的同时,更富有创造勇气和热情。例如泥工《面包、卷子、麻花》这节课上,我鼓励幼儿大胆地做,做出与老师不一样的花样面点来。通过我的启发,孩子们制作出了如机器猫麻花、米老鼠面包等形式不一,妙趣横生的面点。孩子们在宽松,和谐,自由的创作环境中,不仅巩固了压、搓、捏等操作技能,而且还提高了手、眼、脑相互协调的能力,和养成了细致,勇往直前的良好习惯。
    美术教育中加强对幼儿的动手操作能力的培养,不仅可以训练幼儿手眼脑的协调发展而且有助于发挥幼儿的主动性,促使幼儿的心智和创造力、表现力等得以发展,对提高幼儿的整体素质有不可忽视的作用。

 

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