(概要)
    1涂鸦阶段(1~3岁)的绘画教学。
    二、象征阶段(3~4岁)的绘画教学。
    三、图示阶段(4~6岁)的绘画教学。
绘画,对于3~6岁的幼儿来说,是他们非常喜欢的一种游戏活动,而且是他们的一种语言和感情表达方式。幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。它作为一种视觉艺术,主要是通过造型、构图、色彩等来塑造形象的,因此,它具有很强的直观性,对幼儿具有强烈的感染力,容易被幼儿所接受。在幼儿绘画过程中,要把自己认识到具体形象,用具体形式表现在平面纸上,描绘出所画对象的形状、大小和色彩,表现他们对真人、真事、真物的理解和感情,这是一个相当复杂的心理行为过程。通过绘画教学,不仅能培养幼儿的创造能力,而且还能培养幼儿的观察力、记忆力、想像力和独立的创造能力。
幼儿时期,每个幼儿都要经历一个成长过程,这个成长过程称之为发展。在幼儿期整个发展的过程中,幼儿的绘画发展也是连续不断的。由于幼儿年龄不同,不同年龄的幼儿在心理和生理上存在着很大的差异,他们通过画面表现出的差异具有典型意义。
幼儿的绘画可分为三个发展阶段:涂鸦阶段(1-3岁),象征阶段(3-4岁),图示阶段(4-6岁)。
    一、涂鸦阶段(1~3岁)
    幼儿在1~3岁时,当他们能用拇指与其他四指相握时,就开始抓握各种东西了,并不时的摔打、敲击他们手中所玩之物。如果你给他一枝粉笔、铅笔、蜡笔这类真正的绘画工具之后,他们就会笨拙地在纸上或临近的东西上乱画。这时,他们倒着或横着拿笔,画面上呈现出的是一些乱涂的粗拙的、无目的的线条。幼儿对这种乱涂乱画的活动感到高兴。这种1~3岁的年龄阶段中为涂画而涂画的阶段称为“涂鸦阶段“。在这一时期,大部分幼儿涂画的热情非常高涨。实际上,涂鸦这种无意识的表现活动,是幼儿学画的开始,是他们从小热爱艺术的萌芽。我们要充分满足幼儿这种出自本能的内在要求,创造一切可创造的条件,热情鼓励和正确引导他们进行乱涂乱画活动,使他们的兴趣之火越燃越旺。
    二、象征阶段(3~4岁)
    在涂鸦阶段的末期,从乱涂乱画的图形中我们开始能分辨出基本形状。最先出现的是圆形和椭圆形,接着出现了较长的垂直线和水平线以及正方形等。
在此阶段中,幼儿已能把基本形状结合在一起构成形象,并给形象命名。这说明有意识性不断增强,幼儿能意识到自己和实物之间的关系,有了想通过绘画表现生活中和自然景物中事物的意图,有了和周围的环境交流信息,表达思想感情的动机。这时,作为教师的我们应启发和诱导幼儿,帮助他们提高认识水平和绘画表现能力,努力把看到的想到的、听到的和感受到的东西画得更加具体形象,更加完美一些。
    三、图示阶段(4~6岁)
    随着幼儿思维能力和生理机能的发展和提高,幼儿根据自己在生活中的视觉形象和头脑中已形成的表象,渐渐地能按他的需要画出“较像”的物体形象,不需用语言解释,使人一眼就能看出表现的是什么物体。
在图示发展阶段,他们的画看起来比较死板,概念化意味较强,但幼儿可塑性很大,此时是他们视觉发展的最佳年龄。他们用这种方式进行思维,开始意识到环境的意义,组织并确立周围环境中的各种关系,这实际上是向前进了一步。为了使幼儿的绘画更早地成为使人感动的、朝气蓬勃的图画,教师应注意用各种各样的方法,鼓励幼儿不断地去发现,探索新的表现方法。教师要积极地让幼儿去进行区别,避免雷同和进行新的尝试,激发幼儿的创造性思维,用自己的方式表达自我思维,让幼儿有机会确立自我,独立思考,用生动形象的图形表达自己的思想。
总之,不同年龄阶段的幼儿,绘画能力大小不同,绘画水平高低不同,他们的绘画有着明显的阶段性。但是,由于幼儿的家庭、环境、受教育的情况等条件的不同,幼儿绘画的各个阶段的划分不是一成不变的。因此,作为幼儿教师,我们要正确地理解和掌握好幼儿绘画各阶段的相互区别和联系,这对于搞好幼儿美术教育工作是十分重要的。
 

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