(概要)
      1涂色游戏。二、构图游戏。三、添画游戏。四、猜谜游戏。五、儿歌游戏。六、智力游戏。
      幼儿绘画是稚童乐趣的瀑布,是娃娃们兴奋神经的外向辐射。中国古代有句教育名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”幼儿绘画教学也应顺应这个原则。因为幼儿对绘画产生了兴趣,津津乐道地画、描、摹、涂、就有了步入美术大千世界的前提,就会在兴趣盎然中增强审美素质,就会有可能在将来的美术宫殿里有所造诣。
      幼儿美术教学的方法异彩纷呈,各有千秋,诸如观察法、讲授法、演示法、范例法、临摹法等等;但笔者崇尚的则是“游戏法”。因为这种美术教学法寓教于乐,充满童趣,符合儿童爱玩、爱动、爱乐的心理特征,有利于幼儿绘画审美素质的开发培养与提高。
      游戏法是指美术教学以娱乐游玩或戏耍的方式进行,使幼儿饶有兴趣地参与绘画“游戏”。其目的是为了让娃娃们在轻松愉快的氛围中,无拘无束地进行美术活动,从而提高幼儿对美术活动的兴趣与爱好,积极主动地完成美术任务,在娱乐中获得美术知识和技能。
“游戏法”要求将美术和游戏巧妙、自然、和谐地结合起来,教学时,一般可采用以下几种方法:
       一、涂色游戏。幼儿对自然万物最感兴趣的首先莫过与色彩了。按童龄分,可分为涂鸦阶段(1-3岁),象征阶段(3-4岁)和图式阶段(4-6岁)。涂鸦阶段的涂色游戏为信手好奇期,它是稚童热爱艺术的萌芽。象征阶段的涂色游戏为朦胧想像期,它是幼儿的心态与客观事物色彩的吻接艺术。图式阶段的涂色游戏为形态色彩融汇期,它是少儿心理间色彩世界上的展现与拓展。按方式分,可分为轮廓内涂法、色块贴绒法、奠基渲染法,对应联涂法等。教师先画好形象的轮廓,然后引导儿童在轮廓内涂画染色或贴绒增色最为常见,稍大的儿童则可以用碎的不同颜色的布条剪裁拼色。这种方法能激发儿童对五光十色的色彩的感受力,为幼儿提供了练习涂色,表达爱好的机会。
       二、构图游戏。教师预先准备并给幼儿展示一组组有关物体的形象,如荷叶、荷花、荷苞、莲蓬;又如葵花瓣、葵花叶、葵花脸盘、葵花茎杆;再如飞机舱、飞机机翼;还如小木屋、小松林、小牛等等。让儿童将这些形象画在图纸上,组成一个画面。要求儿童要将画面安排合理,最好能反映一定的主题。画好后,再由幼儿讲一讲画面主题反映的情节,讲一讲自己为何这样组合画面。构图游戏应按儿童的心理特点与由简到易的规律进行。一般来说可分为客观组合构图和自由组合构图。飞机的组合属于前者,而小木屋、小松林、小牛的组合则是符合客观现实之下的自由组合了。这种构图游戏方法能训练儿童在绘画艺术中的思维能力和组织能力。
       三、添画游戏。方法有三:其一是,教师画出一幅画中的主要形象,然后让幼儿添画出辅助的次要形象。这种游戏能够帮助初学画画的幼儿克服胆怯的心理障碍,培养幼儿的成功感和大胆作画的能力。如教师画小白兔,可以说:“小白兔饿了,怎么办呀?”让幼儿想,添画一片白菜叶,或一个胡萝卜;也可以提示:“小白兔跑了,怎么办呀?”启发幼儿添画横竖线来表示笼子。其二是,教师画出一幅画中的某些形象,接着让幼儿添画出另外一些与之有关的形象。这种游戏法能够促使儿童的观察能力与表现能力的有机组合。如教师画一只小船的船身。然后问幼儿:“船在什么地方行驶?”让幼儿添上水波纹表示船在水中行驶。然后再问:“小船怎么样才能向前行驶?”启发幼儿在船上添画一杆白帆。这种游戏法称为添笔法,它可以锻炼儿童的想像能力和创造力。其三是,教师只画出一小部分或局部的形象,让儿童按照自己的兴趣与爱好添画主要形象。例如教师画出一条攀援而上的牵牛花藤蔓,让儿童添画出盛开的牵牛花,未开的牵牛花蕾以及大大小小的叶片。这种游戏法一般符合4~6岁的儿童绘画心理。能促使幼儿产生作画的愉悦感。
       四、猜谜游戏。教师向幼儿讲一个常见物体的谜语,让幼儿猜出谜底。教师或把谜底画出来让幼儿判断正误,添画修正,或者让幼儿自己把谜底画出来,再与教师展示的图画相比,判断正误,校正自己的谜底画。如笔者曾讲了一个谜底;“小船弯弯,挂在云间,船里何人?住有神仙。”让幼儿一猜二画之后,一个个展示出来。大多数幼儿画出了一弯新月,有的幼儿还画出了几朵白云,添上了两颗星星,也有的幼儿则画成了河上的小船。画对的幼儿欢呼雀跃,不足的则在笑中完善自己的谜语画,画错的幼儿则憨然一笑重新作画。这种游戏法是根据幼儿好奇的心理特点,激发幼儿的智力因子,从而发展提高幼儿的观察力、思维力、联想和想像力,将游戏活动化为美术乐趣艺术的活动。
      五、儿歌游戏。教师在美术教学中,把绘画过程按描绘步骤和形态特点,编成一些儿歌或顺口溜,教幼儿边说边哼唱边绘画。由于它说起来琅琅上口,形象性强,就会激发幼儿大胆地兴趣和想像力从而产生形象的画面。幼儿学得有乐趣,就会学得快,记得牢,而且能激发幼儿将听音、说话变为创作情趣,从而为幼儿创造一个愉快的绘画环境,培养幼儿学习绘画的浓厚兴趣。笔者编过这样一首绘画儿歌:“小蝌蚪,摇尾巴;荷塘里,找妈妈。蛙妈妈,大嘴巴;荷叶上,叫呱呱:娃娃们,快长大;生手脚,脱尾巴。跟妈妈,闯天下;捕害虫,护庄稼。”一般程度的幼儿,都用线条勾勒出水中的数只小蝌蚪以及荷叶上的大青蛙。个别的幼儿还顺着儿歌的思路又勾勒出一幅小青蛙跟着妈妈伸出长舌捕虫的图画。又如笔者编出这样一首儿歌:“树干挺挺,枝柯葱茏;绿叶青青,苹果红红。”小朋友们先是拍手唱儿歌,教师一边和唱一边用手比划在空中绘形。当小朋友们心领神会之后便依照四句儿歌按程序画出树干、树枝、绿叶与大红苹果,均在快乐、轻松中完成了儿歌画。此种由声到形的绘画游戏,调动了幼儿的听觉、视觉、思维、表现诸因素并使之有机联网,往往会产生令人愉悦的教学效果。
       六、智力游戏。通过视觉观察,找出物体形象中的异同或正误,从而提高幼儿对物体的形态,结构和颜色等方面敏锐的观察力和分析能力。如教师预先画出几幅画,每幅画的局部都有与客观现实相悖的错误,请小朋友把它找出来,说出画错的部位,画错的原因,并画出正确的图画。例如《堆雪人》的画面中树叶青青,大军舰上舰前舰后的旗帜幅面相对,旗面左右相望,彩球升空时线结朝向等等。小朋友经过观察思索与判断,纷纷举手指出大军舰上旗帜应该向同一方向招展,堆雪人时树叶早落了,彩球升空时线结应下垂等。一位小朋友思考得更为周密合理:堆雪人时,冬天该落叶的树不应画叶子,而小松树还应有青青的叶子哩!笔者对这位小朋友马上给予表扬,全场幼儿也报以热烈的掌声。智力游戏法可以促使儿童开动脑筋,探索奥秘,校正客观表现之误,这对培养他们的观察、分析、比较、判断及形象思维的审美能力会产生积极的影响。
儿童美术“游戏法”教学方法多种多样,可以使幼儿绘画教学深入浅出,化抽象为具体,生动形象,寓教于乐,增加教材的直观性、趣味性、形象性。游戏法可以使儿童的美术学习由被动变主动,在轻松愉快的迁移中学得美术知识乃至其他知识,是快乐教学中的一门实用课题。
     儿童美术“游戏法”教学并不是随心所欲的任意行为,首先,它的设计要从儿童的年龄心理、思维特征出发,要尊重儿童的画趣。其次要注意游戏的内容要和美术教学的目的相一致,即教师既要运用游戏的方法达到美术教学的要求,又要用美术活动的成果开展游戏的再升华。不能因过分强调游戏而淡化美术教学的目的要求,造成主次不分或本末倒置的现象。同时还要注意“游戏法”的科学评估,不但要对幼儿游戏作画的成果进行评价,引导幼儿在此种方法诱导下不断以乐促画,更要对幼儿美术作画本身的游戏法教学程序与教学效果给以科学评估,以达到反馈校正,扬长避短,改革优化的幼儿美术教学之目的。
     寓教于乐,幼儿必有画趣,稚童兴趣盎然,必然画业有成。
 

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