对于北京少儿美术来说,在从事北京少儿美术教育工作的过程中,我们反复在强调要重视儿童的涂鸦绘画行为,以及要重视在儿童的涂鸦阶段给他们引导。之所以如此,是因为虽然涂鸦绘画对于儿童的绘画发展并不是必需的,但是涂鸦行为对于儿童的重要影响却是不能被忽视的。既然了解儿童的涂鸦绘画行为这么重要,那么清楚的知道儿童在涂鸦期会经历哪些绘画阶段也有着重要的意义。
       随着现在越来越多的人已经开始对儿童绘画多了一些了解和认知,也有很多大人对于儿童的涂鸦行为多了一些理解和支持。或许家长们不会生硬的阻止儿童涂鸦,而是会为他们提供乱涂乱画的环境。或许家长们不会觉得儿童的涂鸦行为只是乱涂乱画,而是会理解孩子的这一行为而绘画创造。无论怎样,如果我们能够对儿童绘画多一些了解和认知,或许这对孩子的美术学习和心理成长等都是有帮助的。
尤其是对于北京少儿美术来说,如果我们能够在北京少儿美术教学中清楚的了解儿童涂鸦期中又包括哪些绘画阶段的话,或许我们也能在美术教学中更有针对性的给予孩子绘画引导和给家长相关的指导儿童画画的建议等等。
那么儿童在涂鸦期会经历哪些绘画阶段呢?
       首先,对于2岁到4岁的孩子来说,他们在涂鸦期中会经历的第一个涂鸦阶段就是“混乱涂鸦期”。顾名思义,处在这一绘画阶段的儿童在涂鸦时的绘画特点往往是以“混乱”为主的。那么他们绘画的混乱究竟可以到什么程度呢?在北京少儿美术教学中我们会发现会有很多孩子甚至不知道自己的绘画意义,但是却能在自己漫无目的的乱涂乱画中兴致勃勃,激动万分。他们常常会因为自己画出一团团“乱糟糟的”线条而兴奋。或许是因为儿童因为这种画笔能在纸上留下痕迹的现象而觉得好奇,或许是因为儿童真的喜欢这种自娱自乐的方式,又或许是因为有些孩子是真的喜欢绘画……
总之,处在“混乱涂鸦期”的儿童绘画特点往往以充分利用面前的整张纸为主,他们的下笔既随意又大胆,他们恨不得在纸上画满他们的想法。同时他们又不能很好的控制绘画的有效区域,常常会画出纸外,却又意识不到什么问题,对于作画范围,处在混乱涂鸦期的儿童是很难恰当掌握的,这跟他们的年龄和成长特点有关。然而对于处在混乱涂鸦期的儿童,我们在北京少儿美术教学中进行绘画引导的过程中还是以给孩子自由的涂鸦绘画空间为主,因为在绘画中鼓励和还原儿童的天性对于他们的成长也是具有积极的影响意义。
其次,随着儿童的心理成熟程度和身体的协调程度进一步提升,随着他们的见识更丰富一些之后,他们紧接着就会经历“控制涂鸦阶段”。对于处在这一绘画阶段的儿童来说,也是需要从事北京少儿美术教育工作的我们要在教学中着重给孩子引导的。因为这一阶段儿童已经能够意识到绘画的范围不能超越一张纸的边界,所以在此基础上我们引导孩子去把他们的生活经历以及他们对身边熟悉的人和事的认知通过绘画的方式去表达。

       在北京少儿美术教学中,对于太小的孩子是不适合教给他们太多东西的,而是在了解儿童拥有什么能力和成长规律的基础上激发他们的能力和表达,顺势利导。
最后,当儿童的绘画感知更强一些之后,他们对于自己绘画的内容会增加很多主观的东西,比如说他们会画个圈圈说是球,或是苹果,又或者是爸爸妈妈等等。所以儿童所处的这一涂鸦阶段就是“命名涂鸦阶段”。他们会根据自己的绘画以及他们对在生活中的体验和不断认识的新事物而去融合在绘画中,儿童的绘画命名阶段已经说明了儿童无论是心智健全方面还是他们的绘画感知方面都有着很大程度上的提升。而此时家长和老师对孩子的引导更是尤其重要。
根据儿童在涂鸦期会经历的绘画阶段,我们可以在北京少儿美术教学中更具体和全面、有针对性的给孩子引导和帮助。