(概要)
  1找色–知色
   二、“玩色”–感知色彩的变化
   三、培养幼儿运用色彩的能力
在我们面前展现的是一个极其艳丽的世界,大自然千变万化的色彩仿佛为我们奏响了一首美的交响乐。从小培养幼儿对色彩产生兴趣,能够提高幼儿感受美、表现美的能力同时也有助地幼儿良好性格的形成。心理学家告诉我们:那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认能力和知觉度也较强,这类儿童在性格上往往表现出热情开朗,对周围世界感受丰富。幼儿对色彩敏锐的感觉不是自然形成的,而是必须经过长期训练培养出来 的。在日常的教学活动中我十分注意培养幼儿对色彩的兴趣。
    一、找色–知色
幼儿有很好的直观形象记忆,并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。根据幼儿的特点,我让他们在周围环境中寻找色彩。例如:哪些东西是红色的?哪些是蓝色的等。那蔚蓝的天、白云、绿色如茵的草地、飞舞的蝴蝶、五彩的鲜花,以及孩子们穿着各色衣服嬉闹的身影,构成了一幅幅色彩翩翩、富有动感的画面。孩子们不仅感知、认识了自然界绚丽多姿的美好色彩,而且从中得到了美的享受。
    二、“玩色”–感知色彩的变化
物体的色彩,不仅在于它本身固有的物理属性,还受到外界各种色彩之间关系的影响,从而有了色彩的变化。幼儿对客观色彩变化的各种奥妙关系还不能理解。为帮助幼儿理解色彩的变化,我带领他们在实践中充分感知色彩的变化,提高辨色能力。
    1了解各种色彩之间的变化关系。
      在一次绘画活动中,我拿了一根毛线绳、一张对折的白纸,还有各种颜色摆在小朋友面前,他们不知道我要干什么。这时我说;“老师给你们做个玩绳印画游戏好不好?”幼儿齐答:“好!”这时我把一根绳放在红颜色里,然后沾满颜色拿出来,放在白纸上任意摆成一个图形对折,便出现两个相同的图案。孩子们顿时欢呼着拍起手来。我又用一根绳沾黄颜色印画红颜色和黄颜色融合的地方将其变成了橙色。这时我问;“咦,橙色是哪里来的?”孩子们都知道了:红色+蓝色=橙色。然后让孩子自己动手操作。观察黄色+蓝色=?红色+蓝色=?陈嘉伟小朋友说:“我用一根粘有黄颜色的绳子,再用一根粘有蓝颜色的绳子,两种颜色搭在一起就变成绿颜色了。”小朋友们争先恐后地告诉我,他们做出来的结果。另外,我还通过染画,吹画等活动,让幼儿观察色彩变化的关系。幼儿对色彩更加感兴趣了。
    2 认识色彩的深和浅。
    在认识色彩深和浅时,我给孩子们提供红、黄、蓝三原色和白色,让他们把白色加入到红色中去,看看它的变化,原来的红颜色出现什么样的变化呢?这时,发现红颜色变成了浅红色,越加白色,就变得更浅的红色他们会很惊异。我告诉他们更浅的红色我们叫它为粉红色。同样地在黄色蓝色中加入白色,便得到了浅黄、浅蓝色。这样孩子就理解了深和浅的变化。要是在红黄蓝中分别滴入一点黑色,色彩就会变得越来越暗。通过这个实验活动,我给孩子们安排了“花越开越大”一课,使花苞由深红色逐渐变成红色、粉红……
      三、培养幼儿运用色彩的能力。
幼儿认识了色彩,对色彩感兴趣了。那么如何运用色彩勾画出美的画面,表达自己的情感?还需要帮助幼儿理解色彩之间的谐调、对比、冷暖关系以及色彩与人们的关系。为此我安排幼儿欣赏儿童画册,美术作品等,在欣赏活动中,让幼儿观察作品中色彩的搭配关系,这些充满童趣的画面,色彩都比较接近生活,且幼儿容易看懂。在活动中,能将画面上的知识反映到自己的画面上来。
在画“太阳公公”时,我问“太阳公公”出来将光辉照在我们身上,小朋友们感觉会怎么样?小朋友回答:“暖洋洋的。”“太阳公公”是什么颜色呢?小朋友异口同声回答:“红颜色的。”为了让孩子了解太阳出来的色彩是随着时间的变化而变化的。我就让小朋友观察早中晚的太阳色彩是不是一样的。幼儿通过观察,知道了早晨的太阳是红色的,中午的太阳是黄白色的,晚上的太阳也是红红的。我及时鼓励了他们并告诉他们红黄橙都是暖色调,让孩子们用暖色调画出太阳公公,孩子们根据自己观察到的画出了不同时间的太阳。
冬天到了,一场大雪给孩子们带来了无穷的乐趣。在玩雪中,让孩子看看白雪、蓝天,给人们一种什么样的感觉,回答自然是“寒冷”的感觉。利用这个机会我便告诉他们蓝色、深蓝色、蓝紫色、白色都是冷色调。回到课堂上让孩子们用冷色调画出“寒冷的冬天”,孩子画得真是棒极了,有的用红色画了一座美丽的房子和松树,上面覆盖着厚厚的一层白雪,深蓝色的背景衬托着白白的雪花。一幅幅美丽状观的“寒冷的冬天”出现在人们眼前。孩子们把冷色搭配得和谐统一,令人神往。然后,我把“太阳公公”和“寒冷的冬天”两幅画放在一起,让孩子们进行比较,让他们感受色彩之间的对比关系。
        在绘画活动中,那些五颜六色的奇妙的线条和变幻无穷的图形,把孩子们带入艺术的天地,他们在活动中体验到欢乐,感受到成功,对美的体验和理解更加深刻了。
 

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