在北京儿童美术班教学中,北京少儿美术总是在强调在孩子学画画的过程中老师和家长跟孩子之间的交流对于孩子的美术学习来说具有重要的意义。在学习美术的过程中孩子需要交流是没错,但孩子需要的一定不是“困扰”。
       对于现在的大多数儿童来说,从小便开始接触形形色色的教育课程早已经是家常便饭,虽然可能对于有些孩子来说接触太多课程在无形中给孩子施加了一定的压力,但是站在儿童美术教育工作者的角度上,我们倒是很希望能够有更多的人开始关注儿童美术教育,因为从小开始画画、接触美术的学习对于孩子的成长和心智健全的发育各方面来说都具有积极的影响。
虽然,现在学画画的孩子也越来越多,但是在孩子学美术的过程中暴露出越来越多的问题也是随之而来,比如说,在美术学习中孩子需要的是和家长以及老师交流,而不是需要家长和老师带给孩子的
“困扰”。
       学画画不是孩子一个人的事情,在孩子学美术的过程中他们需要老师和家长的关心,老师和家长需要随时都了解孩子在美术学习中出现的问题,或者是我们需要了解在北京儿童美术班教学中需要给孩子哪些帮助,我们需要通过跟孩子的交流及时的了解孩子在美术学习中的学习成果等等。所以在孩子学美术的过中,孩子是需要交流的。
孩子需要通过交流跟老师和家长分享他们绘画的快乐,孩子需要通过交流老师和家长了解他们在绘画中表达的心情和情绪以及他们的想法,孩子需要通过交流让我们知道在美术学习中我们能给他们哪些帮助……
       但是孩子不需要“困扰”。
       在北京儿童美术班教学中,孩子不需要一些条条框框的要求和限制,这对孩子来说不是交流而是“困扰”,他们宁愿只是自由的绘画。常常大人就是喜欢让孩子“走捷径”,大人总是希望可以通过自己的经验和总结去让孩子少走“弯路”,但是对于美术教育,孩子需要的不是捷径也不是条条框框,而是需要他们自己的思考、想象力和创造力。如果在北京儿童美术班教学中我们跟孩子交流的方式和内容总是跟“要求和限制”有关,那么这对孩子来说就是一种心理压力,甚至会导致孩子慢慢失去绘画和学习美术的兴趣,因为不能画自己想画的,不能自由的发挥想象力和创造力,这对于孩子来说就是一种“困扰”……

       孩子不需要我们在绘画中“指手画脚”,也不需要我们对孩子的绘画随意评论。在某种程度上来说,在北京儿童美术班教学中我们跟孩子之间的交流应该是建立在我们希望能够更多的了解他们,并且有针对性的给他们帮助的基础上的,而不是总站在自己的角度去看待儿童绘画,对于儿童绘画我们更多的应该是学着去了解他们在绘画中的表达,并以培养孩子的能力为前提和目的,这样的交流才是有意义的,告诉孩子画的好坏或是对错,不但不会帮助孩子在绘画中得到能力的培养,反而会容易让孩子失去自信。因为这对于孩子来说只是一种“困扰”。
       其实大人在欣赏儿童绘画的时候不应该用所谓的“标准”或是要求去刻意强调孩子的绘画效果,这样的交流内容对于孩子来说不会有激励,反而容易让孩子的积极性减退。所以在北京儿童美术班教学中我们跟孩子根据他们的绘画交流的内容一定是以了解他们的绘画思路和激发他们的想象力和创造力的发挥以及鼓励他们的表现为主。在儿童学习美术的过程中我们跟孩子之间进行交流,会让孩子觉得画画一件可以产生快乐,并且可以跟别人分享快乐的事情,这对孩子来说既是关心、也是鼓励,可见在孩子学习美术中我们跟孩子之间的交流有多重要。
当我们明确了在美术学习中孩子需要是交流而不是“困扰”的时候,或许在北京儿童美术班教学我们才能为这些喜欢画画的孩子做更多……