(概要)
一、不要急于讲美术理论。
二、不要用成人的眼光要求幼儿绘画。
三、重视幼儿写生画、简笔画的训练。
幼儿美术教育是综合素质教育不可缺少的组成部分。它可发展幼儿初步的感受美和表现美的情趣,促进幼儿身心的健康发展。由于幼儿认识事物的特点,我对幼儿绘画教学活动有以下几点看法:
        一、不要急于讲解美术理论。
幼儿年龄小,思维具体形象,其绘画正处在“涂鸦期”、“象征期”和“形象期”阶段,所以在这个时期我们应根据幼儿的年龄和心理特点,重在培养幼儿的绘画兴趣。利用儿歌、故事、谜语等形式,通过想想做做、玩玩画画,让幼儿在玩中画,画中玩,培养幼儿的观察力、记忆力,同时要根据幼儿绘画发展的规律,启发引导幼儿自由大胆地作画。急于讲解美术理论方面的知识,会出现“揠苗助长”的笑话。
               二、不要用成人的眼光要求幼儿绘画。
幼儿由于分析、综合思维能力还没有形成,感知能力差,过分强调绘画对象的结构、比例、色彩等,就会使儿童画失去应有特点。根据幼儿的年龄特点,幼儿不可能画出结构完整,比例谐调的形象,如画人物,常常把耳朵丢掉或把身体的某一部分丢掉,胳膊和腿往往画得长短不一,不合比例;在色彩运用上全凭自己喜厌,把形象涂成一块块、一条条的颜色,正是这样才表现出了幼儿画生动、富有童趣的魅力。如果我们用成年人的眼光要求幼儿作画,一味地追求线条、比例,一味地讲授绘画的基本造型方法,把幼儿表现出来的天真、稚拙的作品视为劣品,这样就会把幼儿的想像力和创造力扼杀在摇篮中,给其成长造成不良影响。
              三、重视幼儿写生画。
过去有的教师总认为写生是上小学后的事,我认为从幼儿开始就可以画写生画,这样可以培养幼儿的观察、分析、比较的能力。在教幼儿画写生画时应恰当地为幼儿选材。首先选幼儿感知过的和熟悉的事物,为了照顾幼儿的绘画兴趣和能力,同样一个物体选择最好画的角度,同时还要教给幼儿观察的方法和绘画的方法及步骤。这中间就包含着对幼儿能力的锻炼和提高。

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