重新认识想象力和创造力

  画恰恰始终要通过视觉形象来进行。要画画,首先要对绘画的对象作细致认真的观察分析,如它的形状、结构、色彩等等,而且要进一步了解事物之间内在的和外部的联系,了解物与物、物与人之间的关系。

  学画画就能引导儿童自觉地主动地去观察事物。例如大街上的树木天天见,各种树木不同的形态,什么时候叶子变绿了,什么时候又变黄了变红了,由于它的变化是缓慢的,所以儿童跟不会去注意它。如果我们让孩子画树,不但要教他注意树的形态和结构,而且要注意他春夏秋冬的变化,认识它和人的关系:它能美化环境,净化空气,夏天人们可以在树下乘凉,木材也有许多用途。这们既丰富了孩子的知识,也提高了他们的审美能力。由此可以看出,画画确能促进儿童对客观事物的认识能力、观察力、记忆力、表现力和审美能力。特别在绘画活动中能发挥儿童的想象力和创造精神。

  我常想,或许是一些观念在禁锢成人,使他们看到孩子能如此自由表达时,总将信将疑。如果认为儿童美术就是简笔画,那肯定不会相信孩子也能驾驭油画;如果认为儿童美术就是做手工,那肯定不会相信孩子也能画原始壁画。

  对孩子美术方面的培养,很多父母的观念早已不是简笔时代,他们愿意带孩子去世界各地,愿意去美术馆,愿意在绘画时尊重孩子自己的想法。

  儿童美术也如同乔布斯的苹果,一代一代在升级。那么,您的观点属于哪个年代?

  3.0时代:简笔画

  为了德智体美劳里的“美”,简笔画作为一项基本功训练被放进课堂。

  这个时代,美术老师不一定是美术专业毕业。通过教材,孩子不用观察真实事物,就能从简笔画里学到各种东西的画法。

  这样的儿童美术时代,孩子只具备了简单用线条临摹的能力。回头想想,我们很多成年人的美术水平是否就停留在简笔画时代。

  4.0时代:重手工

  随着一批美术院校的大学生进入社会,美术教材升级。孩子们开始使用油画棒、蜡笔、彩色卡纸等一些丰富的材料,拼接、剪纸等形式让绘画逐渐立体。

  只是教材里选用的题材总是千篇一律,如海底世界等等。当孩子拿起笔,还是局限于小鱼、小花、小草。

  4.0时代的改革不错,但只是在形式上丰富起来。远远没有关注到儿童绘画心理。

  5.0时代:重心理

  随着儿童心理学、当代艺术学的发展,一批有情怀的人开始改革,好的儿童美术机构越来越多,家长们开始将孩子送进校外美术班。

  5.0时代,对孩子的美术教育,真正开始注重儿童心理,开始解读大师作品,题材上开始临摹大师作品。

  儿童绘画工具在此时也更加专业。水粉、油画、丙烯这些原本只是专业院校里的绘画材料,走进孩子们的美术课堂。

  5.0时代虽然课堂更加丰富,但很多人对于儿童美术,只认为是孩子的一个兴趣,交给兴趣班就可以了。

  6.0时代:全方面美育

  如今,更多80、90后老师加入儿童美术行业,更多80、90后父母出现。新的想法让儿童美术进入6.0时代,这是一个更加注重孩子内心、注重全方面美育培养的时代。对于儿童美术,不再局限于课堂里创作一幅作品。

  6.0时代,老师在课堂里是朋友,他会把你不知道的美术史翻译给你,但不会干涉你的想法,不会在你的作品上动笔,更多地是尊重。

  6.0时代,孩子们更愿意通过绘画来表达情感,更愿意和好友一起分享绘画的乐趣。这幅两位小闺蜜一起创作的作品中,你有没有读出孩子纯真的友情?

  6.0时代,孩子们的创作题材不局限海底世界,不局限临摹大师。孩子们更多的去表达自己对生活的态度,他们的作品已经能传递无限力量,你感受到了吗?

  6.0时代,美术课不局限在教室,我们走进博物馆对话N年前的艺术,我们走出去对话另一个国度的艺术。这个时代,艺术不再高冷,艺术走进家庭,成为孩子生活里的一部分。

  美术活动能丰富儿童的文化生活,启迪儿童对自然美、艺术美、生活美的认识,陶冶他们心灵,培养他们美的情操,激发儿童美好的理想和追求。很明显,这对儿童道德品格的培养,其作用是不能低估的。 童稚的美术作品,表现了童稚的美好心灵。

  儿童在绘画活动中,以他闪自己的生活经验,来区分是非美丑,他们即使画一些人格化了的小动物,都是那么善良可爱,这种潜移默化的自我教育,其力量和影响,会使简单的说教,相形见绌。

  长久以来,有很多的儿童教师以习惯让儿童欣赏范画作画,这种方式严重影响儿童的创造力和想象力,我们每个人都知道,绘画活动就是将眼睛所见,一起儿童内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界。外国儿童绘画教育专家认为:孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的景物在心灵中无时不在,无处不有,关键是教师如何引导儿童走进大自然,感觉生活、社会。让他们大胆地表现自己的想法。

  但从另一个角度来看,固定思维也有一定的好处,起码孩子在一开始知道了太阳可以那样画,不管是不是模式化,起码那也是一种画太阳的方法。儿童教育要做的事情就是要告诉孩子们若干种太阳的画法,让孩子的思维力储存着无数条画某个东西的路,并在若干种路中走出孩子自己的路来!