至今为止,我们已经从事北京儿童美术班教育工作二十几年,在多年的儿童美术教学中,我们始终坚持注重孩子的基础、因材施教的教学理念。所以我们认为在美术学习中引导儿童对线条变化的使用很重要,因为这就是儿童在学习美术的过程中需要一定要掌握的基础。
       我们相信虽然在教学中不会通过传统的教学理念去“捆绑”孩子的想象力和创造力。但是往往孩子在美术学习中的创造力却离不开绘画基础,比如说, 儿童在美术学习中一定要掌握对于使用线条的变化,去满足他们所有的绘画创作想法。可以说很多孩子的绘画行为从刚刚萌芽开始几乎就是从画“线”开始的,可能有的孩子只是觉得用笔在纸上划过之后就会留下印记是一件很新鲜的事情,也有的孩子可能只是无意识的涂涂画画,但是无论怎样,线条的使用和变化几乎是自始至终都伴随着儿童的绘画行为的,儿童的绘画的画面构成离不开不断变化的线条。
       在多年的北京儿童美术班教学的过程中,我们知道虽然儿童在绘画的时候其实是知道如何慢慢的通过变化的线条去满足他们的绘画创作的,但是往往由于儿童智能发育和天性关系,会导致他们在绘画的过程中习惯以自己为中心,以自己的想法为主,这有时候儿童的见识和他们的生活体验恐怕也很难准确和全面的掌握线条变化的使用,所以在北京儿童美术班教学中老师的引导会让孩子在线条的使用上达到事半功倍的效果……

       相信如果有对儿童绘画有所了解的人一定会知道,儿童的绘画往往会从最开始杂乱无章的线条使用到后来渐渐有规律的线条变化,再到后来儿童可以根据自己的绘画目的和明确想法去合理的变化线条。比如说他们会从使用乱的让人看不出所以然的绘画到后来渐渐到有一定规律的绘画到后来可以将不同的线性进行组合或是排列等进而去有针对性的进行绘画表达……
但是往往掌握对线条的变化的使用的规律其实需要经历过一个很长的阶段,尤其是对于儿童来说,他们在绘画中往往会过于凭借主观意识,也难免对走“弯路”。所以在从事北京儿童班教育这份工作的时候我们是一定会非常注重在美术学习中引导儿童对线条变化的使用。
       首先,我们会引导儿童对简单线性的认识和线条之间进行简单组合的认识。因为儿童的绘画创作往往来源于他们的平时生活经历,所以我们也要通过一种最容易被孩子接受和他们最熟悉的方式去引导他们对基本线形的认识和使用有所了解。比如说在北京儿童美术班教学中我们会通过班级里每一个同学的衣服上的图案开始了解,然后引导孩子对不同的图案中的线形组合和排列规律进行说明。当然除了衣服上的图案还是书本和书包甚至是水杯上图案等等。首先因为被讨论的内容是跟每一个人都有关的又来自于生活,所以可以保证所有的孩子都能参与进来,当大家一起讨论各自的观点时,肯定会有不同的见解,随后老师再恰当的引入一些正确的知识点,以保证良好教学效果的取得。
       其实引导儿童对于简单线条在生活中的存在形式和应用很简单,因为生活中到处都是线条的使用和不同的存在状态。
       其次,我们会在北京儿童美术班教学中引导孩子通过绘画他们熟悉的或是想象中的图形,锻炼他们对于线条的组合和变化的了解以及应用。于是我们发现有丰富生活经验的孩子可以就会通过绘画不同形状的树叶去传达他们对于线条的变化和使用的了解,还有一些想象力丰富的孩子会绘画一些抽象的形状,当然无论怎样,引导儿童对线条变化的使用是需要一个循序渐进的过程,我们要避免生硬的灌输给孩子美术知识,要给孩子一个丰富生活体验和见识的过程……
       除此之外,当孩子已经对于线条的变化有了一定的了解之后,我们需要持续的引导孩子根据线条的变化去发挥丰富的想象力和创造力。
在北京儿童美术班教育的过程中,我们会不断地在美术学习中引导孩子对于线条变化的使用。