在多年的北京少儿美术培训教学中,北京少儿美术在教学理念中始终强调的都是希望能通过我们的儿童美术教育培养孩子的观察力、记忆力、审美一壶水等等,其中,培养儿童独特的审美意识,是我们认为对于学美术的孩子来说必不可少的美术素养之一。而且随着儿童的年龄不断的增长,随着我们教学内容的不断深入,随着美术创作对儿童美术涵养的需求,其实不断地在美术教学扩展儿童的审美视野是势在必行的,然而,在扩展儿童的审美视野中也离不开“欣赏”……
      儿童的审美意识是来源于美术创作,同时又作用于美术创作。首先,儿童独特的审美意识对于他们在美术活动中影响是显而易见的。通过二十几年的北京少儿美术培训教育经验,我们相信有独特审美意识的儿童一定是对自己有一定认识的,他们在心里很有自己的想法,他们知道要在什么时候变化线条、调整色彩使用、以及构图的层次和比例等等。他们的审美意识会在潜移默化中引导他们在美术创作中完全想象中的画面或是某些表达。我们相信有独特审美意识的儿童一定是喜欢思考的,因为在独特审美意识形成的过程中,他们会反复去衡量那些事物在他们心里觉得是最好的,那些取和舍,那些对于错与对的判断,那些对于美的独立见解,都是儿童经过思考之后才会慢慢成熟的显现的……
       没错,在从事北京少儿美术培训教育工作的过程中,我们相信儿童的独特审美意识对于他们的美术学习一定会有着举足轻重的影响。然而,当儿童三岁的时候我们看到他们有自己独特的审美意识觉得这对他们而言是及其宝贵的,可是如果当儿童到了五岁的时候他们的审美意识如果还是停留在两年前,那我们觉得那些对儿童来说所谓有重要意义的审美意识是否依旧是如此宝贵的?
答案当然是“不是”。
       所以,在北京少儿美术培训教学中,我们不但要考虑到儿童到的客观成长规律,更要为孩子考虑的更长远一些。比如说要在美术教学中不断的扩展儿童的审美视野……
如果我们能够多为儿童考虑的更长远一些,或许就应该从他们刚开始接触美术学习开始有意识的不断的扩展儿童的审美视野,这样就不会导致儿童的审美意识出现停滞和反复。然而,扩展儿童的审美视野的方式可以有很多,但是真正适合儿童的其实不多,毕竟要考虑到他们的接受能力和多变、不稳定的天性。其中,根据我们的北京少儿美术培训教学经验,我们认为如果想要扩展儿童的审美视野最重要的就是“欣赏”,甚至是根本离不开“欣赏”……

       的确,我们要在美术教学中持续的引导儿童学会去“欣赏”。欣赏同一班级的同学的绘画创作也好,欣赏一些老师的范例绘画也好,欣赏一些相关网络图片也好,欣赏一些有意义的影片也好,欣赏著名艺术家的绘画创作也好,欣赏各类不同的美术存在形式也好,欣赏生活中的风景和事物形态也好……其实,欣赏不仅仅是一种学习方式,更是一种态度,一种绘画态度,一种拥有广阔胸怀的态度,一种有追求有向往的态度,一种谦逊睿智的生活态度……
       在多年的北京少儿美术培训教学中,我们从不怀疑每一个孩子都是最擅长创造、有着最丰富的想象力、想法最自由不羁的一类人群。但是我们更清楚不是所有的儿童都永远只会停留在三岁或是五岁,所以,我们不能让孩子当7岁、9岁的时候还在用4岁时的审美视野去进行绘画创作、去感知美术……
于是,我们会源源不断的在美术教学中为孩子创新课程,尽量让课程的内容和形式都丰富有趣,让孩子欣赏不同课程的趣味性。我们会不断的调整老师的教学方式,偶尔教孩子一些专业美术知识,重在鼓励儿童自主创作,让孩子欣赏自己的想法。我们会在教学中引导孩子看不同知识层面的书籍,引导孩子欣赏一些大艺术家的美术创作,让孩子欣赏优秀的作品中的颜色运用、线条可变化性、比例的规律性和故事性。我们会引导孩子欣赏自然界一切美好的事物……
       因为我们明确的知道扩展儿童的审美离不开“欣赏”,所以在北京少儿美术培训教学中,我们陪孩子一起一路绘画、一路欣赏……