如果孩子说我不会画应该怎么办

  上次我们聊到孩子说不会画的原因是什么,那么我们应该用什么办法帮助孩子解决,下面介绍一些方法来帮助我们的家长朋友引导孩子。

  一、建立正确的引导观念和方法:

  身为美术老师或父母,一定要知道儿童画没有外在的标准;每个人会因个性及成长经验之差异而有不同的表现。孩子在生理成长上有一定的发展过程,在绘画方面也有一定的发展过程。

  每个孩子都须从自主性的运动机能之涂鸦期开始,慢慢进入以自己的图式来表现心中的意象之图式期,最后才有想将视觉记忆的物体如实地呈现之拟写实的表现,到了写实期也已经是初中以上了。因此当孩子开始涂鸦时,也许大人看不懂孩子涂鸦的内容和意义。但要有肯定和鼓励的回馈,不能给予批评和指责。并要帮助孩子建立画图没有所谓的对和错之观念。

  当孩子说:我不会画时,并不能直接教他怎么画。应先探其原因,若是因习惯临摹所产生的挫折,一定要先杜绝其临摹的行为。先从最有感情的物体或情境下鼓励大胆下笔。若孩子一动笔自己画出图形,那怕只是简单的几笔线条,也可以回馈地说:不用学别人,也可以画出和别人不同的,真好。若孩子受外在标准或抄袭方式影响很深,先别要求孩子表现具象的物体。可以和孩子玩一些造形游戏,如线条的构成或顏色的混色游戏。

  成人唯有用童心看童画才能接近孩子的心灵世界,进而帮忙孩子突破心中的障碍。

  二、生活经验的扩充:

  儿童作画是画其所知,因此生活体验是很重要的。有很多男孩喜欢汽车天天就是画汽车,若常看卡通就会在画面上常出现卡通里的角色,女孩对漂亮的公主情有独衷时,就会一直投入在如何画好公主。这些都是自然的发展,只需要担心的是孩子自始至终在造形上没有变化,缺少思考。

  若希望孩子可以跳脱固定的描绘主题,就必须让孩子的生活经验丰富起来,不要只有电视、漫画和电玩。多让他接触大自然,多动手做自己的事,请他帮忙做家事。平时多引导他关心生活周围的人、事、物。如上市场或修车时也可以邀他一起同往,上下学途中也能观察特别的地方,如修马路、建筑工程、植物的生长—–等等;如此除了可以增加孩子的生活经验更启迪孩子的观察力。

  孩子对任何有趣的事常投入而忘我,如在地上看到一群蚂蚁或在动物园看到喜欢的动物,有可能驻足良久不动。有些大人会因时间或没耐心等候,奔命催促打断孩子研究的精神,使得孩子的视觉记忆不完整,也丧失累积经验的的机会。

  三、比赛不是万灵丹:

  大人千万不要为了满足自己的虚荣心,而常让孩子参加比赛。如此孩子会失去创作时真正获得内在的喜悦,反而为了比赛才将作品完成,是有目的的创作而没有自发的表现。若是石沉大海多次,会因而认为自己能力差再怎么努力也得不到肯定。

  把比赛当成是一种经验的体验,用平常心视之。得不得奖和能力没有绝对的关系,只要和平常一样用心创作就是最好的。评审老师喜欢的风格不同,没办法做到绝对的公平。

  四、尊重孩子是独立的个体:

  孩子的天生特质是因人而异,就是双胞胎也是有差异,更何况是来自不同家庭的孩子。因此尊重每位孩子不同的表现是每个大人应该学习的,这对现今的大人而言也许有些困难。我们从小习惯在被比较的环境长大,也自然不知觉地将孩子和孩子之间做比较。但当我们有了认知随时提醒自己,以身教来引导孩子,让孩子认识自我的特质,接纳自己;并进而尊重他人的特质。

  五、指导者观念的澄清:

  身为指导者一定要认清自己的角色是引导者,活动前的计划是整个活动过程比重最大的。面对教学,一定要清楚孩子的绘画特征,及其身心发展,和社会行为发展等等。如此才能设计符合孩子的需要与能力所及之课程。才不会有揠苗助长的疑虑。

  总而言之,一个富有创意并尊重孩子主观意念的环境,最能帮助儿童艺术创作的呈现。在此环境陶冶下的孩子,必然信心十足,自然不会再有我不会画的困扰。

  专注3-12岁少儿创意美术教育。根据孩子的生理心理特点,以培养孩子的综合素养为目标的美术教育机构。

  拥有14年的完整美术教育体系、先进的教育理念、卓越的管理团队以及雄厚的师资力量。倡导知识与技能并用,品德与艺术并重,在绘画中启迪思考,在快乐中享受学习,在兴趣中体会创造,在实验中探索发现能力。

  正确的引导孩子才能真正的帮助孩子,我们要找到孩子说话的原因是什么,找到原因,并找到方法来帮助我们的孩子。