如果您的孩子正在学习画画、如果您对儿童美术教育有所了解,那么相信您一定听说过关于“儿童美术能影响孩子的智能发育”的说法吧,那么您相信这是真的吗?
       北京少儿美术至今为止已经在北京少儿美术培训教育的路上走过了二十几年,在多年的教学过程中我们始终相信儿童美术教育对孩子的智能发育有着重要的影响。也正是因为如此,我们的教学理念中从来不是希望把每个来到学校学习画画的孩子都培养成未来的艺术家、我们从来不是希望对所有来到学校学习画画的孩子都灌输传统儿童美术教育的理念、我们从来不会刻意的要求孩子一定要画到什么水平、我们从来不会要求孩子模仿老师的范画……因为从事北京少儿美术培训教育工作的我们知道孩子学校学习画画最重要的不是为了每一节课都能完成一张作品这么简单,我们希望通过儿童美术教学引导孩子喜欢绘画、喜欢上这种快乐的表达方式;我们希望孩子在学习美术的过程中愿意发挥自己的想象力,把他们那个“世界”的新鲜事儿用画笔展示给我们看;我们希望通过我们的美术教学能培养孩子善于思考的学习习惯,好的习惯不仅能帮助孩子在绘画学习中有所收获、而且对孩子今后的学习有重要的影响;我们希望能通过我们的绘画教育培养孩子独特的审美,让孩子从小就知道什么东西是美的、让孩子感受美……
       我们相信我们所有的努力、我们多年的北京少儿美术培训教育一定会对儿童智能的开发有所帮助。
而我们努力的方向也不是盲目的,而是根据儿童美术和儿童智能发育之间联系的相关调查和研究而一步一步往前走的。瑞士心理学家赞皮亚杰曾经将儿童的智能发育分为了四个阶段。其中第一阶段就是“感觉运动时期”,并且第一阶段儿童的年龄段是指从出生到2岁左右的儿童。在这个智能发育的阶段,儿童通常会表现出对通过对事物的感觉去区分一些东西,同时他们也开始能够感知颜色。因此,尽管在我们多年北京少儿美术培训教育的过程中并没有遇见过2岁之前的孩子开始接触美术学习,但是家长一定要在儿童智能发展的第一个重要阶段注重对儿童的绘画进行引导。既然孩子只能通过简单的运动去感觉身边物体的存在、只能简单的感知颜色的变化等,那么就通过一些形状各异的形状和颜色鲜艳的玩具吸引儿童的注意力、通过这些简单的方式让孩子开始接触美术。同时也能加强儿童的记忆能力,在北京少儿美术培训教育领域有着丰富教学经验的我们相信只要家长能坚持、就一定会对儿童的智能发育有帮助,哪怕是通过这些基础的方式让孩子感知美术也是对儿童的智能发育有着重要的影响……

       儿童智能发育的第二个阶段是“预先运用思维时期”,处在这个智能发育阶段的儿童年龄是两岁到七岁之间。赞皮亚杰曾指出儿童在这个阶段会开始把外界所有的事物想象成是和自己一样的生活状态。也就是说儿童知道自己需要吃饭、睡觉,他们同事也会认为天上的星星和月亮也是需要吃饭和休息的。有时候家长问孩子晚上天色就变黑了、太阳去了哪里,孩子总是会天真的认为太阳去睡觉了……根据北京少儿美术多年的北京少儿美术培训教育经验我们也发现,处于这个智能发育阶段的孩子心智也会开始成熟、他们也具备了表达自己的能力、他们的开始有了很多自己的想法。
       所以,不得不说儿童美术对儿童智能发育的影响一定是在这个阶段显得尤为重要。这个阶段的孩子的小脑袋里装满了智慧的“宝藏”,而“儿童美术”就是打开封锁宝藏秘密的“钥匙”。在这个阶段儿童也具备了与人的沟通能力,因此无论是家长还是老师只要掌握了最容易被学生理解的语言表达方式、只要掌握了激发儿童想象力和创造力的最有效的引导方式,就一定能保证“儿童美术”会对儿童的只能发育有帮助……
       儿童智能发育的第三个阶段是“实际运用期”。说实话在我们的北京少儿美术培训教育的过程中我们觉得对这个阶段孩子的引导更加的不容易、但是在这个阶段儿童美术对孩子智能的影响却又是特别微妙的。因为孩子的年龄在增长,他们渐渐形成了自己清晰的逻辑思维模式,并且他们更依赖和相信自己的见解和主张、他们已经具备了对接触到的信息进行整合、分类然后“提取”出自己需要的数据。想充分的通过儿童美术教育的途径去开发第三个智能发育阶段的孩子是有难度的,首先取得孩子的信任和依赖是很重要的……
       北京少儿美术从事北京少儿美术培训教育工作多年,通过儿童美术教育在儿童智能发育的第三个阶段对儿童的智能进行开发也始终是我们面临的最大挑战。
       如果说第三个阶段时儿童智能发育的一个过渡阶段,那么第四个阶段就是“实际应用时期”了。在这个阶段儿童开始对一些现象能进行合理的说明、他们的思路开始能够随意变换,甚至在思考解决问题的方法时他们也会相处多种不同的解决方案。尽管在这个阶段美术教育能够影响儿童的智能发育,但是影响的空间并不大了,毕竟随着年龄的增长孩子自我影响的成分会更多……
综上所述,“儿童美术会影响儿童的智能发育”这个说法是真的……