如果今天您在中国美术馆看见了北京少儿美术教师们的身影,不要觉得惊讶,不要好奇为什么美术老师不在学校给学生上课、不带着学生一起出来看展览、怎么自己出来看展览了?其实,老师们只是利用上午大家都没课的时间一大早就约好了时间一起去中国美术馆进行这周的“教研活动 ”;其实,北京少儿美术的老师们为了让孩子在我们学校接受到最好的北京儿童美术教育,学校的老师们都自发的聚在一起,每周进行一次“教研”活动,然而每周的教研地点也不一定是在学校、只要是艺术气息浓厚的地方都有可能见到北京少儿美术老师们“教研”的身影……
一听说中国美术馆会有几年不遇的一次规模较大的艺术展览,老师们就开始跟校长申请希望能将本周惯例要进行的教研活动地点“转移”到中国美术馆里去。可能会有人很好奇,“北京少儿美术的老师们教研都是以哪些内容为主的?一周进行一次教研有必要吗?坚持教研取得了什么好的教学效果吗?”……虽然不知道其他的北京儿童绘画培训机构也是否坚持每周一次的教研活动、是否也和北京少儿美术的教研活动理念形似或相近、是否也把教研活动看的如此重要、是否也能取得对孩子美术学习有帮助的教研效果……但是北京少儿美术愿意通过自己一点一滴的努力给学生最好的美术教育、愿意从老师们的教学活动开始不断创新、不断为我们的教理念注入新鲜的“血液”……

       可以告诉大家,北京少儿美术老师们的教研活动内容很丰富,几乎每次教研的主题都不一样,但是教研的最终的目标都是围绕如何“为北京儿童绘画培训教育事业注入鲜活的生命力和活力”展开的。可能第一周通过教研,所有的老师们都一致认为“写生课”最适合作为开学第一单元课的重点内容,因为无论是要平衡已经在北京少儿美术上过一个月或几个月的学生和新学期开学才入学的学生之间的美术基础差异、还是考虑到作为一切绘画的基础表现形式,要让学生的绘画“基本功”打牢,写生课都是最好的选择。
       但是可能到了第二周的教研,老师们坐在一起就会针对第一单元的写生课教学效果进行分析、讨论、大家畅所欲言。于是有的老师开始提出,总是让孩子学习写生、即使每天写生的内容都不一样,,但是单一的绘画内容时间长了会让学生觉得枯燥无聊、而且这也不是我们从事北京儿童美术教育的全部重点内容……最终在最后得出的教研结果就是,在目前正常进行的写生单元中加入其他有趣的课程。至于每个班级要在自己单元课中加入何种形式的课程,每位老师也要各抒己见,把自己的想法都说出来,由所有老师一起商量课程的“可实施性”、确定最终的上课方案,一节有趣的美术课才能被带进班级……
       就是这样,北京少儿美术老师们的教研活动就这样一周又一周地循序渐进的进行着。老师们坐在一起,每一次大家的都有着共同的想法,那就是我们所有的努力都是为了我们学生、为了让北京少儿美术成为所有的北京儿童绘画培训机构中独树一帜的少儿美术学校、我们想让别人知道我们和“他们”不一样,我们希望做“不一样的”儿童美术教育……
“一周进行一次教研有必要吗?”,至少北京少儿美术举得很有必要。我们的教学体系是由一个个紧密相连的“构架”“搭建”而成的,也就是说每个班级和每个班级之间的课程进度都是互相关联的,这就是需要老师们经常坐在一起谈谈自己班级学生的学习情况和每次课程所呈现的效果如何、是否在教学过程中遇到了什么教学困难需要大家帮助、是否有什么好的教学“点子”可以分享给大家……北京少儿美术深深的知道在北京少儿美术培训教育的路上我们“任重道远”……所以,所有的老师们都要团结在一起、一起分担、一起承受、一起并肩前行,而每周一次的教研活动就是在为北京少儿美术的每一步前行、学生们的每一点成长而积蓄“力量”……
       “坚持教研取得了什么教学效果吗?”,其实,北京少儿美术真的不能肯定,只要我们尽力去做就一定会取得好的教学效果。但是我们可以肯定,要是我们什么都不做就一定不会取得什么教学效果。我们凡事尽心尽力去做不一定会为北京儿童绘画培训教育事业贡献多大的力量、但是我们相信始终如一的坚持一定可以让北京少儿美术在儿童美术教育的路上越走越远……如果说所谓的“教学效果”就是我们的学生越来越多、信任北京少儿美术的家长们越来越多、我们培养了孩子越来越细致的观察能力、我们能激发儿童丰富的想象力和创造力、我们的学生能够突破传统美术的限制敢于表达自己的内心、我们的学生对任何创作都有了自己审美、我们的学生越来越阳光、我们的学生越来越自信、我们的美术教育能陪伴孩子们健康快乐成长……那么,或许,我们取得了一定的“教学效果”……
       这次中国美术馆的“教研行”只是我们在北京儿童绘画培训教育路上永不止步的一部分“缩影”,北京少儿美术还要在少儿美术教育的路上一路前行;北京少儿美术的“教研行”还会涉足更更远的地方……