线造型是由各种各样的线条组织而成的。线条是一种神奇的符号,它是构成自然界物象和人造物象外形的基本要素,但又不仅仅是指物象的轮廓线,它是物象结构、运动、节奏、空间、重量、质感等因素的综合表现。在画面上,它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化,根据画面的需要而产生或柔或刚,或畅快或持重,或明朗或晦暗,或跳跃或平静或巧或拙的效果。对于我的教学对象—儿童而言,线条是属于心灵的,不属于客观物象。线是儿童在情绪的作用下,用心可以感悟到的痕迹,一幅幅线描作品,都注入了孩子们特有的情感因素。 
 
 
 
 
线条虽然是复杂的、具有深奥哲理的绘画语言,但却是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。儿童可以在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力,在反复运用和组合中培养线条的组合能力,在用线条塑造形体的过程中进行创造性活动。因此线造型教学的目的最终是运用线条这一绘画语言培养儿童的创造力。
 
 
用线条创作画–培养创作能力
 
在每个孩子的身上都蕴藏着创造性思维的潜能,作为家长的任务就是唤醒它们,并且发展它们。线造型教学是我们所运用的一种有利的手段,线造型教学的最终目的也是运用线条这一绘画语言来进行创作。 
 
 
 
用线塑造形体–培养观察、表现能力
 
造型艺术是用感性与理智去创造,是属于形象对生活的思维认识和观察。儿童绘画是儿童的视觉语言,儿童线造型的特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。通过线的排列组合对儿童进行美的感性训练,使他们掌握线描的基本功,其教育目的是以人的造型本能为基础,进行美感和秩序的表现,开发儿童创造性表达能力 。
 
 
 
认识各种各样的线–培养学生学习兴趣
 
第一个环节家长们可以在家用图片形式展示生活中的线,使孩子们能亲切的感受到线是我们生活的组成部分,我们生活在线的世界里。借此激发孩子到生活中,到大自然里找“线”的欲望。线的种类大体可以分为直线和曲线两大类,在这两大类里又分很多种类,其中有的种类很容易混,学起来又比较枯燥。为了便于学生记忆,并引发学习兴趣,可以安排第二个环节,可以设计“线奶奶”和她的两个“女儿”——直线和曲线“妈妈”。“直线妈妈”和“曲线妈妈”又有很多的孩子。“直线”的孩子是——水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线;“曲线”的孩子是——弧线、波浪线、螺旋线等。当这三代人出现在孩子们面前时,他们的思路一下就捋清楚了。为了加深孩子的印象,还可以在这一环节中设计了两个亲子互动的游戏,即分别为“直线妈妈”和“曲线妈妈”找孩子,这个游戏可以由孩子操作,也可以由家长操作。为了强化记忆,可以请孩子到校园里、家里、街上,到生活中去寻找所有的线。通过讨论,孩子对“线”家族的认识加深了,了解得更加透彻了。