最近跟几位家长聊了一个很敏感的话题,孩子学习创意美术后的进步与否。之所以我说这个话题敏感是因为在这里提到的“进步”与否涉及到三个问题1、课堂上的课程设置2、孩子的接受能力3、家长对孩子在家的创意培养。 1.课堂上的课程设置,首先我们要明确,创意少儿美术中的创意的含义和意义在哪儿,创顾名思义就是创造力,课程的设置是对孩子的创意思维起到一个很好的引导作用,飞翔儿童美术的创意除了在思维方式上希望引导孩子在课程设置中也有意添加了不同绘画材质的课程,想在潜移默化中训练孩子对不同材质的认识和敏感度,这种带有体验式的创作方式会直接促进孩子在之后几年内的思维方式的形成。 2.孩子的课堂接受能力,首先希望家长们能够真正理解孩子,一个孩子的成长不是被“拔苗助长”式的家庭和学校教育能左右的,他自身有自身的合理成长规则,6、7岁的孩子注意力散,好奇心大是应该被家长们认为开心的事儿,在课堂上孩子会飞速的记录他所看到的和听到的一切课堂内容,但!请各位家长等等,他的大脑需要消化和摘选。所以我们希望在飞翔儿童美术的课堂上孩子们并不是当即做出创意的回应,而是有序的在接下来的创作中不断呈现出他关于已经消化完的知识的理解和再创造。 3.家长对孩子在家的创意培养,课堂永远不是知识和创意的结点,家长们在家正确的指导和陪伴也尤为重要,课堂上老师对孩子创意思维的启发需要家长们在家的配合共同完成,有一位学员家长反应孩子回家不画画,孩子画是出于主动和兴趣,不画难道是孩子不会画吗?其实不然,而是需要家长的陪同和陪护,针对不回家主动创作的孩子我们提出可以引导进行“绘图日记”的方式,即:以一副画或者描绘一个物品的方式记录孩子自己一天的学习和生活,这样既可以让孩子把绘画变得主动又可以让孩子在绘图日记中学会归纳和总结。(有的学员已经按照这种方式开始记录自己生活了呦)  那么在这种绘画的过程中家长的位置在哪呢?静静地陪在孩子身边,和孩子一起完成一张绘图日记,你会发现孩子把课堂上学习的东西已经有效的组合整理在一起了,另外这不也是一次很好的亲子活动吗。