儿童绘画教学中是否需要范画是一个颇具争议的话题,在以前的少儿美术教学中是毋庸置疑的,每上一节课都需要示范图来帮助孩子学习,老师们也都会认真地准备一幅示范画,把绘画的过程详细的告诉孩子,让孩子根据范画进行练习。但是现在,越来越多的少儿美术教育者们开始发现这样的教学方式约束了孩子的想象创造能力,在现在的少儿美术活动中,大多让孩子在“自由”、“宽松”的氛围下大胆而自主地绘画,不再提供范画,也不作示范。我们应该说,这种教育的发展方向是正确的,模式是也在国外多年前就已经采用的。但是家长们发现孩子上了儿童绘画班之后的画面很糟糕,没有构图意识、没有色彩概念、没有绘画技能的提升,有的只是天马行空的想象,以及孩子意犹未尽的语言描述,孩子所表达的都在画作中,但是家长却难以看懂内容和美感。

      面对这样的现状,少儿美术的教育专家们还在犹豫和争论:绘画活动真的不需要示范画?

      应该说,少儿美术活动中,分为不同的教学方式,应该不同的方式搭配起来,灵活运用。在在10岁以下的孩子当中,应以创意美术活动为主,示范是不需要的,但在更大一些孩子所需要的主题绘画活动中,范画还是需要的。

      创意美术不需要示范大家很容易理解,因为创意二字,就意味着这项美术活动重在开发儿童的智力,让孩子自主表达,自由创造。

      但在10岁以上年龄阶段的孩子,在注重创意的同时,也需要掌握一些技巧,来更好的表达自己的想法,创作出有思想有内涵,同时也具有一定美感的作品。而技巧是需要经验积累的,创新必须以模仿为基础。创作可以凭空想象、但是描绘却需要一定的技巧。所以,必须要帮助孩子积累关于绘画的经验,让孩子们了解、欣赏不同的作画方式,在欣赏、学习、运用的基础上触发绘画的激情,学习用自己的方式进行练习和运用。

      尽管我们认为10岁以上孩子需要示范,但是关于欣赏与讲解,乃至指导,是很讲究方式方法的。绘画活动中教师的绘画欣赏能力、讲解能力很重要。孩子对美术作品的理解、对绘画方式的了解很大程度上依赖老师的讲解。同时,我们要尽可能多的给孩子欣赏各种作品、各种绘画方式,为孩子积累丰富的表象和经验,是他们对绘画产生浓厚的兴趣,不断对照自己作品与示范画的差距,不断提高表现和表达能力。

      我们提倡多种形式、多个角度、多重画面的范例,要给孩子欣赏不同动态、不同角度、不同场景的作品,开阔孩子的视野,让孩子们能够在更广阔的思路中表达自己心中的想法。在绘画技能的积累过程中,教师的演示和指导显得尤其重要。所以每次技能练习时,有必要让孩子欣赏完整的作品,再讲解绘画技能的分解步骤,这些动作会演绎出怎样的效果,使孩子形成技能与作品之间的必然联系,然后给孩子提高同样方式不同画面的绘画练习,使孩子产生浓厚兴趣。