现代少儿美术结合儿童的心理、生理特点,抛弃传统的美术教学模式:传统的以传授专业知识和技能为目的的教学思想和方法已经有不短的时间了,现代少儿美术结合学生心理和生理特点,加强了对学生兴趣的激发和个性的展示,加强了对学生观察力、创造力、想象力和学生身心健康的全面培养,加强了“以人为本”的教学理念的探索和实践。

      现代少儿美术注重感知思维,也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维。其缺乏理性的思考和逻辑推理,缺乏对事物进行本质的探索和创造。这种思维表现在美术教学上,强调表现事物的原态,强调观察生活,描摹生活,再现生活;强调教学必须符合作者年龄段的心理和生理特点;强调作者情感的自然流露;强调儿童画的幼稚美和原态美。反对不符合少儿年龄特点的专业的理性教学;反对程式化教学;反对临摹卡通画、简笔画的机械教学;反对教师黑板示范,学生下面“依葫芦画瓢”式的教学等。现代少儿美术作品是小学生观察生活、体验生活之后情感的自然流露,没有任何被迫强加,所以作品饱含情感,真挚感人。

      现代少儿美术注重创意思维,这是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维。不是对事物外在、表象的描述,不是对生活真实的摹拟和再现。这种思维强调艺术要源于生活,更要高于生活;不仅要表现生活,更要表现心灵;不仅表现物质世界,更要表现精神世界;不仅表现生活的真实,更要表现艺术的真实;不仅用手画,更要用心画;不仅跟着感觉画,还要凭着理性画;不仅培养形象思维,还要培养逻辑思维。这种思维不一定要合理,但一定要合情;强调灵机一动计上心来;强调心灵的自然流露;强调思维的想象性、创造性、扩散性、变异性;强调“以形写神”、“以形写情”、“以形写意”;强调感性与理性相结合,形象的直观性与抽象概括性画法相结合;强调处处有景致, 处处有矛盾,处处有故事,大矛盾里有很多小矛盾,大故事里包含很多小故事。

      现代少儿美术注重创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维。它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念。通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境,凝练一个喻体,辐射一种信息。它通过对一种或多种事物进行裁减、切割、颠倒、翻转、重组、夸大、缩小、变形、变异形成一种新的事物或视觉结晶体。从外在上看,它非规律、非逻辑,不符合人们的思维和视觉习惯;从内在看,它是巧妙的利用了事物间的一个或多个接近点,进行有机合情、合理的夸张、变形、重组,而形成了一种符合艺术本质的“视觉逻辑”和“艺术审美”逻辑的新事物、新形象。它既表现为对常规视觉审美的一种反叛,又令人眼前一亮,给人一种耳目一新的视觉效果和思维触动。这种视觉形象符合艺术的本质、规律和法则,无论是线条、色彩或构成。这种思维层次在细节上往往采用前两个层次的创作元素,用一些生活、常规的元素或创意方法,使画面更加活跃、整体、有景致。