父母应当怎样教孩子学画画—少儿美术
2017年5月30日
美术教育中的儿童绘画心理
2017年5月30日
(一)儿童绘画能力的自然发展
       关于儿童美术发展心理的研究迄今已有100年的历史。早期心理学家很少把儿童美术心理同儿童心智成长结合在一起观察,罗恩菲德的研究,解开了儿童绘画发展之谜,发现儿童绘画是儿童心智成长的一种反映。儿童在10岁前,他的美术能力与智力、认知能力是同步发展的,是沿着一条轨迹自然发展的。对这种看法,美国美术教育家艾斯纳在他的著作《儿童知觉与视觉发展》中提出了异议。针对这个司题,我想根据自己对儿童的跟踪调查谈谈我的看法。根据我的调查资料的确能看出,人具备创造视觉语言符号表达心象的潜能,绘画并不是少数“天才”独有的能力。绘画能力随人的认识和知觉发展自然向前发展,确实不是靠学习绘画技能提高的。以下举实例说明。
 
 

       姚佳是个女孩,双亲是铁路职工,没有接受美术环境熏陶的条件。在她3岁时我叫她画个人,她说:我不会。我说:你能画,想一想人是什么样子的?她便画了个蝌蚪人。4岁时我又要求她画个人。她画的人就具体多了:有五官、头发,人的身上穿了有钮扣、口袋的衣服,有手和脚,还画了弯曲的腿。5岁时我要求她给我画像,她说不会画。我说:你看看我长的样子和别人比有什么不一样的特点?比如:头发、脸型、五官……。她根据我的样子画出一个符号化的人像。她6岁时我要求她写生,画我的全身像。我摆了个把两手搭在一起、放在摞起来的双腿上,坐着的姿势。她认真观察之后描画出我的外轮廓。这幅“写生”画具有象征性特点,虽然并没有画人物身体的具体细节,却把人的动态感觉和整体形状表现出来了。表现的已不是概念的人,而是视知觉反映。

上一篇:通过绘画了解儿童性格与爱好

下一篇:儿童绘画与智力

  • 照见课堂那盏灯
  • 学生美术观察习惯培养的策略研究
  • 巧用语言评价,点燃学生的艺术火花
  • 儿童绘画教育中如何渗透现代美术精
  • 学习《美术课程标准》的几点体会