先告别功利心,再陪孩子画画

也正是在儿童这个阶段,我们也听到了孩子沮丧、无奈的心声:“我不会画了”,“我不爱画了!”甚至说“我讨厌画画”!无怪乎这其中有儿童个体天赋差异的内因,也有随着年龄增长,学业负担加重,兴趣转移的外因,但更多的困扰来自于客观环境的影响,多是教与学中的出现了问题。

 

儿童美术教育具有综合性、多元化学习的特征,儿童有其自身的审美感知,审美想像与审美情感体验。做为教师抑或家长,我们要善于去反思,去悟,并能在这深入的悟中去明确我们的认识:

 

一、儿童美术不能简单地曲解为一种技法技巧的掌握,它是一种有益儿童身心的思维活动。

 

技法固然重要,但它也仅仅是孩子们表现周围世界,表达内心情感,达成美术教育目标的手段。而引导孩子学会观察大千世界,培养孩子善于想像创造,敢于用自己的方式恣意表达切身感受的能力,才是最重要的。孩子们如若对身边的事物缺乏敏锐的感知,只埋头单纯的技法学习,那就本未倒置,收不到美术教育的效果。

 

二、儿童美术教育内容的选择应多关注美术与儿童已有经验的契合点,关注儿童对生活和艺术的真切感受,关注儿童个性化的表现与创造。不宜让孩子过早地进行素描、动漫等“专业”的学习,更不宜让孩子过多地去临摹“简笔画”。

 

因为过早地进行“专业”学习,违背了儿童的认知规律,而成人化、概念化的书册则会影响儿童主动感知事物的积极性,影响独立创造的精神品质,容易形成思维隋性。要知道,原创才是儿童绘画的本质和生命,儿童原创绘画所释放的是想象的直接、形式的自由和心灵的单纯啊!