儿童教育发现:会画画的孩子阅读和写作能力比较强

美国小学有一个现象:不少学校的教室有一样“标配”–思考图(Thinking Map)。顾名思义,思考图就是帮助人们思考、理清条理的线路图,有点类似咱们中国人说的“提纲”,但这个提纲是可视化的,含义也更丰富。说明可视化的图像更能激发学生想象力,画画,用图像表达想法会促进阅读和写作能力的提高。

为什么说它丰富?一来,它的使用更广泛,咱们的提纲多出现在写作课上,而思考图则适用于各种语言类学科,如阅读课。二来,呈现形式更多样,提纲多是文字,而思考图则往往图文并茂,更能刺激并具象化学生们的想法,让他们充分发挥想象力。

绘画和制图能力,是否能促进阅读和写作能力的提高?我对思考图产生了浓厚的兴趣,作为一个教育者,我希望将它带到我的课堂上,而作为一个妈妈,我希望把它带给我的女儿,在她进行阅读和写作时,产生一些有益的帮助。

泰坦尼克为何沉没?将答案做成图表!

交流期间,一年级的一堂阅读课给我留下了很深刻的印象。老师先带领全班同学,读完了一只蝙蝠寻找妈妈的故事,然后给每个小朋友发了一张印有故事中5个情节的练习纸,请学生把它们分别剪下来,按照故事发展的先后顺序,贴在纸上,并画好箭头的流向。学生如果贴的正确,就说明他已经读懂了故事的内容。这种思考图叫“流程图”。思考图是阅读课老师常用的教学工具,年级越高,思考图的设计越复杂。毕竟有效的阅读远不只理清故事情节那么简单,文章的叙事逻辑、作者的想法等都得学会分析。

另一个五年级的老师在讲授《泰坦尼克号》这本书时,也用了思考图,不过不是让学生剪贴纸做成流程图,而是提出问题,如“导致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些”,写在纸的中间,学生们得想出尽可能多的答案,贴在左边的框内。这种思考图也有个名字,叫“多倍流向图”,它可以帮助学生分析和思考事物之间多重的因果关系,对学生逻辑思维能力的培养大有益处。不仅在课堂上,孩子平日里自己读书也可以使用。

“可怕的女巫”到底有多可怕?那么,思考图怎么发挥自己在写作课上的作用呢?我再举一个一年级课堂的例子。这是一堂写作课,主题为“我心中可怕的女巫”。老师要求小朋友充分发挥想象力,写出心目中最可怕的女巫是怎么样的。

天马行空往往导致文章逻辑不清。为了让孩子们的想法更聚焦,老师要求,写作之前,大家得先来填写一张可爱的气泡图–中间一个三角形的气泡是女巫的帽子,外面包裹着一圈圆形“气泡”,孩子们得在这里填上TA心目中最可怕的女巫的特点。

这是帮助学生习作前先构思好自己要写哪几方面的内容,根据气泡内罗列出来的特点组织成语言再写下来,有了这个思考台阶,学生动笔写就不觉得困难了。这个阅读方法很实用,和上述文章里提到的“流程图”和“多倍流向图”结合,完全可以使用到孩子日常的写作训练当中去。假如你的孩子现在正要写一篇名为“有趣的玉米糖果”的文章,可以这么做:

1、画“多倍流向图”,如围绕“玉米糖果有什么特点”,从看、摸、闻、尝四个角度,积累直观感受。

2、画“气泡”,围绕这四个方面,分别积累视觉、触觉、嗅觉和味觉有关的词语,摆上“砧板”。

3、画“流程图”,挑选其中3个感官的体验,按顺序排入,加上开头和结尾就行了。

虽然写作讲究兴之所至,但在写作训练的初期,清晰的操作步骤还是能帮助孩子降低对写作的厌倦感,甚至恐惧感。而制作思考图一旦成为习惯,便不再局限于对语言类学科能力的提升,而将通过影响孩子的逻辑思维,进而对孩子的生活或学习能力的提高,发挥不小的作用。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,如果你家里有一位小学生,而Ta常为阅读和写作发愁,那么不妨让Ta学习这套思考图的方法,相信一定会奏效。