浅谈学龄前孩子对色彩的感受与表现

孩子最初的美术活动与他们的生活有关,是从色彩开始的。国内外相关研究表明,颜色是情感的语言,孩子对色彩的偏好并非与生俱来,而是在成长中受到家庭环境、教育不同程度的影响而形成的。
 
但在我们家长更多关心的是幼儿使用色彩的技能,如表现得是否美观、漂亮,是否能反映客观事物的真实性,以及涂色是否均匀、干净,而没有更多地从幼儿的心理和年龄特点人手,忽视了幼儿的色彩表现是反映其心理状态,并自然而然地发挥着引导幼儿感受美和大胆表现情感和体验的作用。画中颜美术培训学校本着研究探讨处于不同年龄阶段的幼儿对色彩感受与表现的特点,并根据幼儿的特点,提供更为合理的色彩环境和色彩活动,以实现“促进每个孩子富有个性的发展”。 不同年龄的孩子对色彩的感受与表现存在以下特点:
 
3岁左右小朋友说自己喜欢的颜色和爱使用的颜色不一样,认知颜色依赖于直观、具体的事物;选用色彩的创作较随意、单调,常会根据颜色来判断事物;个别幼儿能用色彩表达自己的心情,年龄较小的孩子,小肌肉发展尚不灵活,控笔能力差、耐力不足,常常不愿意完成大面积涂色。针对这种情况成人没必要强迫孩子涂满颜色,而是要想出让画面既漂亮且又能降低创作难度的好方法。
 
4岁左右的小朋友喜欢和认为漂亮的颜色比较丰富,有一定的审美意识;能理解颜色的冷暖和深浅对比,能用色彩表现较特别的味觉、触觉、温度觉的感受;选用颜色从无意识的多样化到有意识的联想发展,能表现出他们当时的心境和情绪;比如妈妈生病了,画面中就会出现暗哑的棕色、灰色;和好朋友在一起快乐游戏,画面中色彩就变得鲜艳明快……孩子们的喜怒哀乐,都会毫不掩饰地透过欢快或沉闷的色彩表达。
 
5到6岁小朋友喜欢的和认为漂亮的颜色比较一致,能感受到色彩的情感氛围,喜欢尝试使用多彩的颜色,有选用色彩表现自己的构思和美感的意识;喜欢色彩的联想活动,使用色彩创作向重内容或重色彩的丰富分化。而且由于儿童的思维不像成人那样拘束,常常能在绘画作品中表现出令人惊诧的色彩搭配效果。因此,教师不仅要鼓励孩子用色彩创作作品,更要关注儿童美术作品的用色特点,选择具有色彩震撼力的儿童画作品在课堂中欣赏,让孩子在“阅读”儿童画的色彩语言中展开想像与联想,用色彩大胆。