学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格

幼儿的造型表现是从其内心的需要出发,通过色彩、形态等造型语言来进行表现,并将这种表现传达给家长的一种活动。家长在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受,对其造型及表现流露出赞许之情,观众的同感和赞许反馈回幼儿,有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦、骄傲等良好的情绪体验。可以说进行少儿美术活动是儿童建立自信的最好途径之一,他们从绘画中可以获得自由创造的快乐体验。在少儿美术活动过程中,儿童的创造能力和自我表现的愿望被不断激发,良好的个性品质和健全的人格也得到培育。
儿童美术教育在发展儿童个性方面有着特殊意义,儿童的美术活动也是离不开儿童的个性而独立存在的。从儿童绘画的内容中也能反映出儿童的不同个性,如经常喜欢画打仗、骑马、及凶猛野兽的儿童,个性中攻击性成分往往较多,而喜欢画漂亮的女孩子以及小鸟、小白兔、小猫等乖巧动物的儿童,则常常是非攻击性的。教师正可以通过儿童的美术作品和创作活动来发现和了解每一个儿童独特的个性,并通过美术教育来影响和促进他们健康个性的形成。

我们经常还会看到,如果一个儿童内心有一件重要的事情要表达时,他经常会想到画画,而且他在作画时往往也比较激动。在这种情况下,虽然他们的画面上有时并没有很清晰地描绘出具体的物体,但用这种方式作画有很大的价值。对于一部分儿童来说,画画正是他们发泄不良情绪,保持心理健康、平衡的好办法,因为美术活动往往可以为紧张情绪的排除和大量能量的释放提供一条畅通的途径。完成一副美术作品本身既是成就的证据,也是表达情感的一种新形式,我们不难发现,几乎每个儿童在画完一幅画或制作出一件手工作品时都流露出一种愉悦的,放松的,甚至恋恋不舍的情绪。因此,美术活动过程与美术作品能够使儿童获得满足感,而这种满足感是个人成就感的重要源泉。现代心理治疗中的美术治疗,正是利用美术活动是情感表达和情感需要满足的这一特点把美术作为窥探儿童内心秘密的手段来寻找致病情结,并把美术作为解开这种致病情结的钥匙而加以运用的。
艺术是无错的,美术活动的特点也是自由的,不带惩罚性的。不须说很多的道理,而是在儿童兴致勃勃地参加活动的过程中,由他们自己积极的转变自己,因此美术活动在形成儿童的自觉意识和良好的道德品质方面也起着重要的作用。儿童在画“家”、“我们的幼儿园”、“美丽的公园”、“热闹的城市”等作品的过程中,自然会体验到对祖国、对家乡、对自己的幼儿园和家庭的喜爱和依恋之情。这种伴随着深刻的情感体验的思想教育,比之频繁却空洞的说教,对儿童良好品德的形成可能有更大的益处。