浅谈绘画教学中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出:“美术是富有创造力的一种艺术。”美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,“奏”出创新的主旋律。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。

幼儿绘画创造力

一、根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学,创造轻松快乐、自由自在的气氛,让幼儿大胆的想象、大胆地创造。

心理学研究表明:学前儿童的想想很大程度上是无意想象,属于想象的低级阶段,可以向有意想象、创造想象也就是想象的高层次发展。因此,幼儿园的绘画教学中,重点要放在幼儿的有意想象、创造想象上来。努力创造一种情境,让幼儿喜欢画画,大胆的表达自己的真实情感。

发挥想象,提升幼儿绘画创造力

幼儿对事物的反应是单纯和直接的,他们的思想情感天真而朴实,想想无拘无束。当教师为他们营造出可充分想象、快乐、自由自在的气氛时,他们往往能创造出连成人都难以想象的作品。如经过一段时间的绘画教学后,幼儿幼儿将鸡蛋画在母鸡嘴上,说:“母鸡在吹泡泡呢!”有的幼儿把鸡蛋画到天上,说是“鸡蛋飞到天上成了太阳”。经常受到训斥指责的孩子,他的创造力一定会受到压抑。绘画是一项极富创造力的活动,对幼儿来说极为重要。在教学中,老师可用启发、诱导的方式,通幼儿探讨画画方面的问题,比如可问问幼儿:“画画有意思吗?为什么?”“老师可真冷,画点什么颜色老师看了就会觉得暖和了呢?”“你想到海底去玩吗?你想到云朵上走一走吗?嗯,不太容易去,那我们就画一下看看。”这样,幼儿一边答,一边想,再把所想用笔表现出来,想象力和创造力都得到了培养。

二、帮助幼儿观察,培养幼儿的创造思维,发展幼儿的创造力。

美术形象来源于视觉经验,没有一定的视觉经验进行美术创造是不可想象的。创作的基础是大量的观察、多次的感知和丰富的经验。要想将事物描绘下来,就要仔细的观察;要想描绘的细致,就要细心的观察;要想描绘的内容丰富,就要视野开阔。因此,作为老师,应经常带幼儿到大自然里去走走看看,让孩子开阔眼界,不断的变换观察的视角。也可以经常带幼儿到家具店、服装店去,让他们多观察,多经历,多学习,视野开阔就可以使想想更为丰富。

幼儿绘画的创造力

有次,我带孩子们去服装店,孩子们别提有多高兴了。其间我叫了一个孩子帮老师挑件衣服,他东找找,西看看,“这不适合你,太鲜艳。”“这个样子太难看。”在他看来,哪一件也不满意,最后他说:“老师,你别急,回幼儿园我给你设计一件,准比这些好。”后来,他画了各式各样的衣服,几乎从不重复,这得益于他的观察,也得以与他的想象。启发幼儿去创造,要先让他们学会观察,如果能够看到别人没有看到的,也就容易想到别人没有想到的,从而使想象力、创造力得以激发。