美术活动中如何培养幼儿动手能力

在以前,幼儿教育主要是从传统的“学习知识”转向“学会学习”,孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质。美术活动是操作性强的一项活动,它不仅使得每个幼儿喜爱,而且是开发幼儿创造能力的重要活动形式之一。因此,作为一名幼儿教师,更不应该将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像)。我们应根据幼儿实际年龄和心理特点,恰当应用,创造出一种生动活泼,轻松愉快的气氛和情景,在孩子动手操作的过程中,不应给予幼儿太多的知识,而是要真正释放孩子的小手,放开孩子的想象力,及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会,在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力,做到寓教于乐。 

一、组织好合理“导入”部分,来激发幼儿学习的兴趣。 

导入部分,对课堂整体性起很大作用

营造一个有趣味的学习环境,可以吸引幼儿主动参与学习过程,积极进行美术活动的学习。美术活动符合幼儿的思维特征,将颜色和形状合为一体,再现幼儿心灵深处的声音,深受幼儿的喜爱。

二、根据不同幼儿的不同发展水平,投放不同操作材料供幼儿选择,促进每个幼儿在原有基础上有所提高。

幼儿是喜欢摆弄的,动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中,我为幼儿创设可操作性强的环境的同时,根据幼儿发展水平的不同,投放了不同水平的可操作材料,培养幼儿的动手协调能力。

三、善于用鼓励、启发的语言增强幼儿的自信心,让幼儿能够大胆尝试。

教师的鼓励能增强孩子的自信心

美术教育应该以培养幼儿的自信心为基础,从而进一步激发孩子的创作欲望。当孩子遇到困难时,教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气及自信心,相信自己的能力。在这种自信心的推动下,幼儿的潜能会得到充分的发挥与发展,动手操作能力也得到相应的提高。

四、抓住幼儿一日活动时间,不断强化幼儿的动手能力。 
 

给孩子自由的时间进行创作

如果让幼儿有更多的时间进行美工操作活动呢?教师可以利用幼儿入园和下午游戏活动时间,给幼儿提供白纸、彩色纸让幼儿自由画、折叠、撕贴,让幼儿自己去摆弄,自己去尝试,自己去发现,在不自觉中提高自己的动手操作能力。