北京望京少儿美术培训|画画的美妙

       
 
       儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位,以教学为手段,正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活,以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征,实现儿童开发心智、启迪创新的功能。美国著名教育家罗恩、菲德在《创造性与心理发展》中指出:“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力,而不必用他人规定的模式或方法”。为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质,因此,我注重在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究,本文拟就对儿童绘画教学与创造力培养方面的认识,实践和探究,提出一些浅见。
 
       
       “兴趣是最好的老师”,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。儿童对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣,但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移也容易波动。绘画教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申,并提高到有一定深度的动机水平上这叫“动机呼唤”。动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内化,将表面热情转化为主动从事的推动力,使之成为积极主动的参加者。激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。
      开始时鼓动儿童的积极性和自信心;在绘画过程中,兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动,在结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上,从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。
      因此,在绘画教学中我注意运用生动活泼的教学形式,采用引人入胜的教学方法,激发儿童强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心,从而为创造活动打下良好基础。如教儿童接触造型与色彩时,我说:画画的时候教师发现很多有感情的线,线条也会快乐和生气,小朋友你们相信吗?这样从情感上调动他们绘画的积极性,然后让儿童认识线,从情感上感知真线的紧张、生气,由线的开心、顽皮、跳跃。通过对线的认识更好地启发儿童的思维把线条的情绪联系起来,这样使画面更生动又具感染力。有时我会安排一些意外效果的活动,激发幼儿好奇和探索创造的欲望。
      如教学形与色的运用,我让小朋友设计小花布,对初次尝试制作的儿童来说具有非常美妙的刺激性,会大大激发儿童运用形的组合构成图案和纹样,并运用色彩的变化表现图案,在涂色时运用不同的技法,尝试几种色混合的效果。这样他们自己画小花布做出一小帽子、小手套、小围巾等布织品漂亮可爱。