儿童画不要交,只引导就足够了

 

  少儿美术的老师认为,儿童有自己的独立世界,儿童有自己对事物的看法,儿童有天生的表达方式,儿童画不要教 ,只引导就足够了。

  他们长大后能从事美术专业的人很少,通过美术培养儿童的独立思维,创新能力,自主精神,个性风貌,无论这个儿童将来干什么,对他的一生都是有帮助的,不会想象,只会死学的灌入的一点技巧,随着儿童年龄的长大,会忘得干干净净的。

  少儿美术加盟中心老师说,在喜欢画画的孩子头脑里都藏着一个小精灵,这个小精灵就是一种艺术潜质,一种欲望,一种冲动。这个小精灵可不管家长需要什么,社会赋予他们什么责任,人家就要自己的高兴,自己的习惯,自己的喜爱。能做到这一点的儿童才是真正把绘画当成兴趣的儿童。追求的过程也肯定是快乐的,自由的,并带有创造意味的,孩子也会从中得到最大的精神快感。

  ■我们现在的儿童美术教师,懂专业、懂教育,又懂儿童心理学的不多,不是学美术专业或幼教、职高毕业得多;因为生计找出路走到这条路上得人多,喜欢教育职业得不多;教学稀里糊涂的教得多,有思想,有想法,研究性的教师不多;教育观落后,传统思想固执,守规矩按部就班得多;思维活跃,有创新能力,接受新事物快得不多。

  ——当今儿童美术教育现象透视

  ■儿童美术不是老师直接告诉儿童怎么画,而是引导、唤醒、激励儿童自己画。

  ■我们家长的事太多了,太忙了,像蜜蜂一样来去匆匆,忙个不停。人都坐不住了,一颗急躁的心“刹不住车”了。可我们的孩子呢,成长期也太长了,他们的心理、生理都不着急,慢悠悠地走,蜗牛似地爬,孩子们可不管家长急不急。几年下来,画的树枝还没有遮挡,腿是单线,孩子们的心灵仍没走远。这时候最重要的是家长耐心的等待,孩子们成长的需要,心灵的需求,我们家长必须要慢下来,别快了。这个现象是两个决然不同的事物,一个快步如飞,一个慢悠悠地走,这就是为什么家长不能理解孩子画几年“没大进步”根本原因。

  ■儿童画画别以为认真听讲了,道理都懂了,什么都想明白了,就能画好了。儿童画画最重要的不是这些。儿童画画时的状态,表现的冲动,找没找到感觉,进入没进入角色,作画情绪,感觉、灵性才是最重要的。在儿童画这个行当里,作画道理永远干不过情绪,知识技法永远尅不过悟性。

  ■儿童线画写生的最佳状态是,作品能反映出作者的年龄和认知,不是画得越像越好。一看画就知道是什么年龄段的儿童画的,才是正确的教法。

  ■似懂非懂是幼儿画中的一个特征。如,你说4岁幼儿知道人有肚子,为什么画不出人的肚子。你说幼儿知道人有脚、手,为什么画不出像脚、手的脚、手。你说,幼儿知道胳膊腿是圆圆的,但他们却用单线表示胳膊、腿。似懂非懂,一会儿懂,一会儿不懂是幼儿的心理发展的常态。在这种情境下,道理、方法还有用吗?

  ■儿童美术不是单纯的美术教育,而是情感教育,成长教育。

  ■教育是一门艺术,艺术教育更是一门艺术。儿童美术老师给儿童以启发、引导、激励,却不能直接告诉儿童知识,技法。老师能教的只是使用绘画工具和造型要素,却不能告诉他们应该怎么画;老师能教给儿童的是一种思维方式,却不能把自己认为好的构思、设计、笔法告诉儿童,甚至,连示范也不能做;老师能教给儿童如何独立完成自己的想法和主观愿望,却不能告诉儿童实现这个愿望的方法、步骤及细节。一个有主见意识,独立思维和创新精神的艺术灵魂,不是教出来的。这可能就是艺术教育中的教育艺术了。

  ■如果你想送孩子学画,那你就从送孩子画画那天起,就要读书学习,了解儿童艺术规律,自己先弄清楚其中奥妙。如果张口说话还想评价孩子的画,就要首先做到懂,才有可能评到点子上,否则,就是乱点评。如果你这些都不想做,那只能是别管。但在生活中越是不懂的家长越是管得具体到位,越是不管的家长越是懂的儿童艺术教育的。

  ■少儿美术培训老师认为,儿童美术是儿童对生活的体验,是他们觉得很有趣的生活方式。绘画的愿望是一种表达,内心自由了,生活有情趣了,精神也松弛了,才会有绘画的愿望,一旦儿童失去了这些,为了某种目标,成人的希望,以后觉得会有用,这就由表达演变成了表演,学画也就由为自己高兴演变成了为取悦别人的一个活动,这样的儿童绘画已经远离了儿童本性。