幼儿绘画:重在表达,而非技巧


幼儿绘画:重在表达,而非技巧

  学龄前孩子的画,画得越是像,涂色越是均匀,越是说明老师的教法出了问题,已经违背了孩子的心理和生理。

  教给孩子一招是错误的,教给孩子一种思维方式是对的。对孩子来说,绘画不是一种技巧,而是思维活动。

  孩子们最优秀的作品大都是“乱七八糟”的,一般家长把这类作品称为“乱”,但专家们却把这样的画称为生动、有创见、有灵气。

  上课从不教画法,孩子们大都是在画着玩时,不知不觉地上了我的“贼船”的。当孩子们画好一幅很漂亮的画时,他自己并不知道用的是哪“一路”招数。

  艺术这东西就这样,你越是急于想找它,它越是不想见你。当你不急了,神情放松了乱涂乱抹时,它又悄悄地自己找上门来,孩子的画更是如此。

  没有画法的方法是最好的方法,没有技巧的技巧是最好的技巧,不留痕迹的教育是最好的教育。

  幼儿在画画时乱涂对孩子来说不是坏事,这正说明孩子是无拘无束的。我以为,在孩子初试绘画时,在教学上应“先放开,后治理”在“乱中求治”,而不是一开始就给规矩。

  孩子的画,画得像的不一定好,好得不一定像,能反映孩子生活感受或体验的就是好作品。

  孩子们画画是从不怀疑自己技巧的,他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象,只要经过了他们的头脑,就会变的简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来,就会变的丰富起来。这就是儿童画。

  幼儿画画时往往是漫不经心、手舞足蹈、喋喋自语。一般家长把这种现象称为不认真、不仔细,实际上这正是孩子画画时的最佳状态。

  孩子们画画只凭满腔热情,不凭画法画理,方法步骤对孩子用途不大。这种无规则、无技巧只想着玩的画,就是儿童画。

  用传统方法教孩子的结果是立竿见影,画得很像,但这是老师灌输给孩子的,是被动接受。新的教法是孩子按老师的启发构思画面,教师在辅导时顺着孩子的思维去发展孩子的想象,是主动学习。立竿见影容易,发展想象难。被动接受容易,主动学习难。这需要家长有个辨别能力和在认识、观念上的提高。

  绘画是一种可以自由表达自己的方式,更是一种无意识流露的过程。孩子的画虽然不能用简单的条条框框去衡量和评判,但是在孩子使用的线条和色彩等因素中可以让我们了解到孩子笔下的内心密码。

  儿童画中线条的秘密:

  a、一般正常、情绪稳定孩子笔下的线条清晰、力度适中。

  b、个性莽撞特别外向的孩子笔下的线条比较粗和重、过于强劲、甚至把纸戳破。

  c、 特别没有安全感的孩子笔下的线条模糊、细到看不清。

  d、活泼好动的孩子笔下的线条往往会粗细深浅变化比较大。

  e、偏理性的孩子笔下的线条会用力均匀而肯定并且多折角,感性敏感一些的孩子笔下的线条会比较细腻柔和。而发展均衡的孩子会自由的运用这两种线条的。

  f、自闭症儿童很喜欢画重复的东西,比如不断的圆或迷宫 。

  关于儿童画中线条的重要提示:

  6岁前只用红色正常,6岁后过度频繁使用,有暴力倾向,对感情自控力差。

  5岁前偏好蓝色,表示有分寸,6岁后大量使用,表示适应力好,但过度使用,表示孩子过于自我约束。

  偏爱暖色:活泼,热情,精力充沛,心情愉快。

  偏爱冷色:安静,思考,严谨,悲伤,心情烦闷。

  喜欢很强烈的颜色:做事有激情,有领导才能,但属于易怒型,缺乏耐性。

  喜欢阴郁的颜色:被动,含蓄,焦虑,多愁善感。

  喜欢多种颜色搭配在一起:开朗,乐观,人缘好,受欢迎,但容易浮躁。

  只用一两种颜色:冷静,谦让,不喜欢与人交往,不容易接受挑战。

  关于儿童画中色彩的重要提示:

  1)要更好理解色彩的象征意义,还应该考虑其他方面因素,比如:文化 潮流 色彩中的线条和形状。对于色彩心理的评判也不是绝对的,需要均衡考虑。

  2)现在一些孩子过多受到涂色的影响,某些情况下孩子选择颜色可能只是喜欢用各种颜色把一张画涂满而已。

  虽然孩子们的画可以被拿来“分析”,有助于我们了解孩子内心的真实想法,但是,我们不要过于追究其中的关联。画画,更应该是一种抒发情感的自由的形式。让我们走进孩子的世界,一起享受童真童趣。