通过绘画了解儿童性格与爱好
2017年5月30日
利用绘画来培养幼儿的创造力—少儿美术
2017年5月30日
 
儿童绘画威力与智力的停滞是亲密有关的。瑞士心思学家赞·皮亚杰把儿童的智力停滞分成四个阶段:
       第一,觉得活动时代:死亡至2岁。能借着探索的高兴,辨别自我和外界物体。会寻觅安慰物声响和色彩会惹起聆听和注视。“智力安慰”越多,智力停滞的能够性越大。
第二,事后使用思维时代:2至7岁。2至4岁时,儿童以自我为核心来揣测外界。相似:以为地下的星星也像本人一样需求上床起床。能区分方、圆、三角形等图形。
       其三,实践使用时代:7至13岁。能使用论理推求,停止变换、归类和按次第陈列。能间接天干配物体或者使用各族记号来专人他心中的对象和规定。把外界材料正在心中加以变形,取舍地机构和应用,来处理成绩。
       第四,正式使用时代:11至15岁。对于详细观点,能正当注释,也能想出多少种变迁,推上演由试验或者视察证明的隐含联系。
      据我视察,本国儿童智力停滞情况,儿童各时间段的实践威力停滞比上述各阶段的年龄至多要提早2至3岁。儿童智力的停滞正在10岁先前最为疾速,内中前5年比后5年更疾速些。15岁当前生长率进度就比拟慢了。因而,要正在幼儿和小学阶段给儿童充散发展智力的安慰,使他们进修的威力、处理成绩的威力以及形象思想威力失去更高的停滞。
       美国哈佛大学心思学家霍华德·加德纳对于人的智力提出“多智力”的新实践,他证明人的中脑有6种智力,每种智力都受中脑一度“小区”掌握。内中有两种是众人相熟的,这就是言语使用智力和数学演算智力,于是,再有音乐智力、时间宏观智力、身材运动智力和集体掌握感觉和体察别人心情的智力。各族智力既能金鸡独立地施展作用,又能彼此合作,对于主观社会构成一度一致的意见。因,叫做“智力”,就是视察、综合、了解消息的分析性混合体。依据加德纳的这一实践,我以为,现正在的儿童教育无视了对于其它智力威力的开拓。现实上,儿童智力的停滞一视同仁,一集体没有能够具有一切能力,及早发觉儿童存正在哪范围的劣势,因材施教,就能够协助他们早日成才。