因为素描是所有造型的根底,很多家长乐意本人的孩子进修素描。然而用业余化的素描进修办法去教年龄较小的孩子,难度很大。如何去展开相符儿童心思停滞法则的素描讲习,就成了咱们教育任务者急需处理的成绩。为此,我对于本人的素描试验班(8~13岁)停止了新的讲习试验,小结出以次多少范围的经历。
  一、要理解儿童学素描的心思特性。
  先前的儿童进修素描只一度劲儿地画多少何体和静物,什么透视啦、色彩啦,弄得先生头晕头昏,莫衷一是。先生名义上正在画画,实在心田非常冲突,正在他们眼底,这没有是他们所喜爱的,课堂氛围没有佳,讲习成效总是没有现实。但是,孩子终究是孩子,儿童画是没有能与成人画等量齐观的。教儿童学素描与教成人的业余素描有着性质的没有同。成人学素描是以进步技法为手段,强调结实的根本功锻炼,以精确的形骸来体现物体的实正在感。而儿童学素描则应是以进步孩子的想象力、创举力为次要手段,他们喜爱用本人的形式去体现心中的感想,画面成效能够是怪僻新奇,但却是奇趣横生的。
  通过一直地进修和讨论,我寻觅出一套可行的素描进修办法:
  1.咱们率先要理解儿童的心思特性。儿童喜爱设想和梦想,他们并没有喜爱被成人的货色禁锢,总指望抒发本人的主意。
  2.咱们要理解儿童的生理特性。部分孩子并没有是画没有好素描,而是未到“火候”,老是掌握没有住曲线弧线的画法,这是与他们的发育尚未健全相关。正在这种状况下,假如过火谋求所画对于象的形骸构造、对比透视的精确度,既没有合道理,更没有相符儿童的生理停滞法则。先生正在讲习当中应充足思忖儿童的生理环境和心思承受威力,采纳按部就班的讲习办法。
  3.咱们要学会使用易承受的素描技法来启示儿童抒发本人的心思感想。其手段是让孩子学会使用素描的根本因素形成画面,使简单的状态多少何化、容易化,并经过视察、考虑来提炼生涯内容,多关切四周的对象,关切本人的生涯条件,画出一张体裁形式成心义的作品式的素描。那样一来,就会使儿童发生体现的愿望,画出对于生涯的体验。
  正在素描试验班的讲习中,我第一次引入激起儿童想象力的新考题:素描的情形作品画“和平与战争”。我试验抛开本来简单的素描进修系统,只需求孩子了解素描的根本特色和技法,没有以形的精确与否为次要规范,而是充足激起孩子的想象力,让他们正在使用素描言语的根底上,作品出本人的构思新鲜、共性激烈、有思维外延的文章。如:有个孩子使用素描的技法画了一张简单的画面,内中的配角–地球,头戴金冠正在掩护本人的脑袋,免受做作和和平灾祸的中伤。孩子能从关切全人类生活的立场去抒发本人对于和平的讨厌和谋求战争的现实,那样一来,咱们的讲习手段就到达了。
  4.把素描造型的根本因素容易化。归纳为:(1)点、线、面的调度;(2)时间感、平面感、色彩的衬托解决;(3)容易的透视了解、构图的办法;(4)带兴趣性正题情形的体现。
  总之,正在进修进程中要理解儿童学素描的心思、生理特性,没有要灌输给孩子过多的美术学问,要充足思忖他们的承受威力。
  二、进修中具有的有余景象及处理方法。
  正在素描进修进程中,没有少先生无视想象力正在讲习中的作用,认为学素描就是画熟石膏多少何体和静物,只需画出对于象的构造、对比、明暗和时间联系就行了。还部分先生只让他们按教材中叫做“规范范画”来画,甚至先生画进去的素描“千人一面”,抑止了先生共性的施展。
  忘记有一次,一度孩子以为本人没有素描根本功,对于本人画的素描得到了决心。我鼓舞他说:实在,你画得并没有差,你是否换个思绪和立场来体现本人的主意?画素描未注定然要画多少何体,你能够把素描的抽象加以遐想,如球体遐想为猫的脑袋、圆柱体遐想为绷簧……正在启示之下先生绘画的兴会大发:“本来素描也能够那样来画,太好玩啦!”
  对于儿童停止想象力的造就有着主要的意思:1.想象力是全人类创举运动的多余环境,没有想象力就没有创举力;2.造就儿童的想象力,无助于于儿童共性特色的构成和创举性思想的停滞。千万,想象力的造就也要寄予准确的指导,假如没有迭时寄予指导,那些异想天开、荒谬的、曲解事实的幻想会对于儿童的物质发生没有良的前因。
  三、应用素描的技艺抒发本人的情感,鼓舞画面的多样性。
  先生应鼓舞孩子试验多种多样的体现手法,并按本人的主意和感想去画,当然没有要涌现“千篇一概”的景象。主意“一题多画”、“一题反复无常‘的首创性思想威力。梁皓明同窗也画了和平的体裁,他却异乎寻常地想出把军舰的炮管打个结,以示军舰没有再用来和平了,构思多奇异呀!?
  综上所述,正在儿童开端学画素描的阶段,有其特别的法则。我正在教哲理论中领会到,只需按照儿童的生理、心思特色,设想出一套实在可行的讲习办法,孩子们是会画好素描的,正在他们的文章中,没有乏富饶想象力和体现力的杰作。