在少儿美术活动中要及时肯定孩子的新发现

      在少儿美术活动中,经常遇到儿童对于某些线条偶然形成的形状,或由一些特别的色块联想到新的形象,孩子们会说:老师,这个像……,那个让我想到了……。当有这样的情况时,教师首先要肯定孩子独到的发现,并适时地引导孩子们利用自己独特的想象,来丰富和充实自己的画面,完成一幅有特色的作品。

      很多家长们,受到传统的影响,不太了解现在最新的教育方式,于是就追求孩子画得要像实物,要像老师的画,或要像某些家长认为优秀的孩子的画。结果无论是家长还是老师,对孩子的独特发现不顾一屑,或是不致可否,甚至被认为是异端而被否定。对于这种情况,教师如果有这样的问题,要及时的改变想法,吸收新的教育理念,一方面要尽力保护孩子的创意发现,另一方面要把新的教学理念传递给家长,纠正家长对于儿童画的认识误区。

      这里有一个很典型例子。有一位孩子在少儿美术培训机构画画,他家长和正有闲暇的老师聊天,她讲到孩子的事情:“孩子在幼儿园有绘画活动,经常会带回来在幼儿园的作品,而且家长也认为画的不错,但是问孩子意见如何,小朋友竟然会这样说,不喜欢在幼儿园画画,也不喜欢自己的画作。”为什么会有这样的情况呢?孩子说在幼儿园要跟着老师一笔一笔地画,不能自己想到什么就可以画什么。

      不难想象,虽然素质教育已经实行多年,但是因为幼儿园并不针对某一方面的课程有很深的研究,甚至还以简笔画的教学,这种的教学方法早已经被国内外的教育专家否定了。这可取吗?对儿童的发展有利还是有害?所以我们的儿童教育,还任重而道远。